4月10日，广州日报数据与数字化研究院发布了《2019广州日报高职院校排名》，构建了职场竞争力指数、教育竞争力指数、品牌竞争力指数、二级评价指数四个一级指标的综合指数，对全国1400所高职院校进行科学评价，推出了《2019广州日报高职院校排名———top 1000》及五个分榜单。
《2019广州日报高职院校排行榜》针对高职院校的专业性、区域性、综合性、行业性四大特点，采用全国可比指标进行评价，有助于培养精益求精的“工匠精神”，构建高职院校评价体系的中国标准。
具体名单如下
列表分析
综合指数上，《2019广州日报高职院校排行榜》整体提升了2-3分，体现了近年来在各方努力下，我国高职教育的快速发展。
《2019广州日报高职院校排行榜》以“一大五小”的格局呈现。“一所大学”指的是“2019广州日报高职院校排名-Top 1000”，即公布此排名的前1000所高职院校；“五小”指:2019广州日报高职院校排名TOP300、2019广州日报高职院校排名TOP100、2019广州日报高职院校排名TOP100、2019广州日报高职院校排名TOP100和2019广州日报高职院校排名TOP100。
《2019广州日报高职院校排名-1000强》对1400所院校的职场竞争力、教育竞争力、品牌竞争力、二级评价指数进行科学评价，得出综合指数，根据综合指数确定1000强院校名单。需要指出的是，在《2019广州日报高职院校排名———top 1000》榜单中，给出了前300所院校的具体排名和后700所院校的排名，以50所院校为梯队进行区间排名。
榜单前三名院校分别是:深圳职业技术学院、金华职业技术学院、南京工业职业技术学院。第四至第十名分别是无锡职业技术学院、广东轻工职业技术学院、重庆电子工程职业学院、顺德职业技术学院、重庆工业职业技术学院、四川建筑科技学院、浙江金融学院。
就榜单上的四项评价指数而言，深圳职业技术学院在职场竞争力指数、教育竞争力指数、品牌竞争力指数和二级评价竞争力指数上均排名第一。湖南体育职业学院职场竞争力指数排名第二，金华职业技术学院教育竞争力指数排名第二，郑州铁道职业技术学院品牌竞争力指数排名第二，浙江金融学院二级评价指数排名第二。
从统计可以看出，“《广州日报》2019年高职院校排行榜TOP1000”中，公办院校824所，民办院校176所。127强全部为公办院校，300强中有6所民办院校，分别是重庆交通职业学院、广州城市建设学院、广东岭南职业技术学院、北京科技职业学院、重庆科技职业学院、重庆能源职业学院。
从高职院校的职场竞争力指数来看，深圳理工和湖南体育职业学院分别排名第一和第二，上海电影艺术职业学院以99.66排名第三，上海工艺美术职业学院和浙江工贸职业技术学院依次排名第四和第五。
教育竞争力可以反映高职院校在教育方面的优势和教育水平。从上榜高校的教育竞争力指数来看，深圳理工和金华职业技术学院分列第一和第二，重庆工业职业技术学院位居第三，浙江工业职业技术学院和南洋医学院并列第四。
值得注意的是，有些院校在综合指数排名中并不是特别靠前，但教育竞争力却非常优秀。浙江工业职业技术学院和南洋医学院在综合指数中分别排名第40位和第86位，但教育竞争力指数排名第四。
根据上榜院校品牌竞争力指数，深圳职业技术学院、郑州铁路职业技术学院分列第一、二位，成都航空空职业技术学院、山东商业职业技术学院、武汉职业技术学院分别位列第三、五位。排名前四的高职院校品牌竞争力指数超过90。
从《2019广州日报高职院校排名——top 1000》所列院校所在地区来看，江苏省有75所院校，排名第一；广东省有68家排名第二；山东省有64所，排名第三。接下来是湖南省、河南省、安徽省、河北省、湖北省、四川省和浙江省。
指数分析
自2017年起，GDI每年发布首个由主流媒体开发的高职院校全样本排名，对高职院校进行专业的第三方公益评价。高职院校的评估标准也逐渐成为一个体系，越来越成熟。
评估1400所高职院校，实现全样本评估。
今年全国两会发布的《政府工作报告》释放了“高职院校扩招100万”的信号。4月1日，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设规划的意见》，高职院校建设正在积极开展。
与去年相比，今年大多数高校的综合指标得分都有所提高，这在一定程度上反映了近年来高职教育的快速发展。
这份排名评估了1400所高职院校，其中公办院校1083所，民办院校315所，中外合作办学院校2所。香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾省的大学不参与该排名。个别合并后的高职院校，因为两所院校自主招生，选择单独排名。
与本科院校相比，高职院校具有明显的职业、地域、行业特征，对高职院校的评价与本科院校有较大差异。
GDI本着数据可收集、易收集、权威的原则，解决了高职院校排名这一重要问题，采用了具有普适性、全国范围的可比数据，科学确定了能够体现高职院校办学特色的评价指标和体系。但同时也强调高职院校的多元化发展，注重服务区域经济社会发展。可以看到，一些办学特色鲜明的学院在排行榜中脱颖而出。
榜单的发布，无疑有助于推动中国特色高职院校建设，打造更加科学合理的高职院校评价标准体系，让高职院校扎根中国，服务国家创新驱动发展战略。
值得一提的是，排名榜对考生高考志愿填报也有一定的参考价值。
四个指标侧重于成果和产出导向。
2006年，高等教育排名的质量标准和操作范例“柏林原则”正式公布。根据柏林原则，高等教育的排名应该以产出而不是投入的指标来评价。
“高职院校排名榜”注重结果-产出导向，但更注重投入指标，展现的是高校近五年的动态发展，反映的是近期的发展势头而非办学的历史积累实力。对学校所有者近期的办学理念和发展方向有很强的参考价值。
在数据可收集、易收集、权威的原则基础上，榜单设有职场竞争力指数、教育竞争力指数、品牌竞争力指数、二级评价指数四个可操作的一级评价指数。
“专业性”是高职教育的一个突出特点，因此设置了“职场竞争力指数”。“职场竞争力指数”是评价毕业生在职场中的竞争力，从就业率和就业质量两个方面评价毕业生的就业情况。“职场竞争力指数”通过招聘网站等多渠道就业数据，对平均起薪、雇主满意度等指标进行加权分析。
“教育竞争力指数”主要评价高职院校的科教发展状况。“教育竞争力指数”秉承“科教融合”的理念，倡导科研与教学的融合。教学为人才的培养服务，科研也为高层次人才的培养提供支撑。二者共同服务于人才的培养。
总的来说，人们更习惯于以高校的品牌影响力来评判教育质量。品牌价值越高，教育质量越好。从这个意义上说，高校在办学过程中的影响力也是办学的一种输出，产生品牌和影响力。
品牌形象对高校的发展至关重要，在很大程度上反映了办学水平，也是一个国家可比较的办学指标。“品牌竞争力指数”通过问卷调查和大数据抓取，对高校媒体影响力等诸多与品牌相关的因素进行评估，得出最终结果。
“二级评价指数”是广州日报数据与数字化研究所研究团队的一大创新。它组织专家团队对国内外几所主要有影响力的大学进行专业鉴定，确定其可信度指数，分别赋以5分、3-4分、1-2分。综合加权后确定得分。“二级评价指标”可以修正排名指标体系可能存在的误差，同时通过对标进一步确认排名的科学性。
来源:谷雨数据新闻
邢彪广宝骏
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