清华大学美术学院征战历。
清华美院环境艺术设计系成立以来，家具设计一直是教学体系的重要组成部分，为现代家具设计教育奠定了良好的基础。在我国很长一段时间内，家具行业、家具设计、家具设计教育没有形成良性互动，这也使得我们的家具设计教育对行业的贡献率很低。目前的情况正在发生变化。家具设计的教学研究与实践并重。家具设计的图纸不再作为评价依据，成品是评价家具设计质量的唯一标准。因此，在环境设计专业的众多教学内容中，家具设计是为数不多的可以在教学过程中得到验证的设计。
关键词:家具设计教育设计实践可以验证家具行业的设计
介绍
近年来，在清华美院环境艺术设计教育发展遇到瓶颈的时候，家具设计作为一个重要的专业方向，受到了越来越多学生的喜爱。家具设计教育本身的发展有社会发展的因素和原因。清华大学美术学院在家具设计教育方面一直有非常好的传承。
一.历史回顾
中国的家具设计教育在艺术设计院校中存在已久。最早开设专业艺术设计教育的原中央工艺美术学院(现清华大学美术学院)创建于上世纪1956年，1957年成立室内装饰系。同年，同时创办的中央工艺美术学院并入中央工艺美术学院，家具研究室合并在一起。谭当时是的负责人。家具设计作为专业方向和必修课，一直存在于原有的教学体系中。室内装饰系1961年第一次出版的是与家具设计有关的教材《家具工艺学》，该教材由谭和罗五一编写，1964年正式出版。后来在传统家具文化界很有名气的王先生，也于60年代在中央工艺美术学院室内装饰系任教，并于1964年完成了《中国古代家具装饰风格》讲义。家具设计的研究和教学一直在不断传承。后来，陈增璧教授继承了前人的研究成果，为我国传统家具的教学、研究、实践和创新做出了巨大贡献。
上世纪五六十年代，由于实践教学的需要，室内设计系的老师收集了大量明清时期散落在民间的硬木家具。这些家具做工精美，保存完好，造型精美，具有很高的艺术价值和学术价值，其中有些只是目前发现的中国传统家具中的孤品。这些家具大多是代表中国民间家具艺术最高水平的作品，至今仍是研究中国传统家具的珍贵实物资料。1999年中央工艺美术学院与清华大学合并后，这些珍贵文物现保存在清华大学美术馆，常年向公众展示，如图13所示。
图1
图2
图3
二、家具设计专业的设置
随着家具设计课程的发展，中央工艺美术学院正式开设了国内较早的家具设计专业。1984年还在计划体制时，在环境艺术设计系设置了家具设计专业，学制三年，招生周期。学生毕业后获得大专文凭，进行系统专业的家具设计教学。但那个时期中国的家具行业并不发达，改革开放初期的企业发展还处于起步阶段。许多家具企业处于追求产量、以仿制为主的发展阶段。在那个历史时期，企业对材料加工、设备更新、生产工艺的需求远大于对家具设计的需求，而家具设计教育本身并不完善，家具设计专业的学生毕业后找不到自己在社会上的定位。90年代，随着改革开放的深入，房地产业的兴起，国家基建项目的激增，中央工艺美术学院环境艺术设计系在空之前的这一时期得到了发展，进入了自身发展史上最繁荣的时期。和同期学家具设计专业的学生相比，情况很尴尬。当时由于社会需求不足，家具专业教学中室内设计的内容逐渐增多，而专门针对家具设计的内容逐渐减少。很多投身家具设计的同学，因为毕业后找不到对口的工作，被迫转向其他更赚钱的行业。在产业需求不足的背景下，经过十几年的艰苦发展，中央工艺美术学院家具设计专业终于走到了尽头，1997年停止了家具设计专业的招生。迄今为止，环境艺术设计系家具学院班已招生五届(1984年、1986年、1989年、1992年、1995年)，培养了62名毕业生。虽然时间短，培养的学生不多，但还是有一些优秀的毕业生活跃在后期的家具设计领域。1999年中央工艺美术学院并入清华大学后，在通识教育和专业单一化的背景下，家具设计专业的恢复异常艰难，这是一大遗憾。
三、家具设计实践教学
原中央工艺美术学院家具设计课程开设之初，就非常重视生产和实践在设计教学中的作用。家具作为与人关系最密切的器物，实用性很强。图纸的完成只是设计过程中案头工作的一小部分，其成品的质量才是检验设计是否合格的关键。在将图纸转换成实物的过程中，经常要进行大量的修改和改进。所以家具设计的过程其实就是一个家具实现的过程，家具的设计贯穿于家具生产的全过程。所以环境艺术设计系在成立之初就遵循了包豪斯的教学理念，非常重视生产和实践，在实践中开展教学，让学生在实践中掌握设计方法。当时环境艺术系在极其有限的条件下，仍然建立了木工车间，聘请了非常专业的木工师傅进行教学指导，将生产实践融入课堂教学。当时的系主任张其曼和郑淑真教授都非常重视家具设计教学的开展，他们都在个人的实践项目中为室内项目设计了家具作品。1996年，首次将家具设计作为当年每个毕业生的必修毕业设计，首次要求所有家具设计以实物产品的形式呈现，如图47所示。然而，由于各种条件的限制，这种做法从那时起已经多年没有继续下去了。
图4崔的笑声1996
图5赖亚南，1996
图6李岩，1996年
图7 1996年田维元
第四，家具设计教育的缺失
高校作为教育机构，一直承担着为社会培养各类人才的任务。随着行业的发展，他们对各类设计人才的需求与日俱增，但之前的家具行业是个例外。家具行业在中国空发展之前就已经繁荣起来，但与其他行业不同的是，在行业发展过程中，家具行业与家具设计之间并没有良性互动。在我国，家具设计的人才培养，尤其是艺术院校的家具设计教育，在产业发展过程中长期缺位，对企业的发展贡献甚微。
在我国，家具设计专业或家具设计课程主要设置在两类院校，一类是农林院校的材料与工程专业，一类是艺术院校的环境设计或工业设计专业。长期以来，很多艺术院校的家具设计都强调家具的外观造型，空的属性，人对家具的感受等。，但没有太重视家具制造、材料、结构、工艺的培训。再加上教学环节长期与企业和市场脱节，设计只停留在方案阶段，很少深入实施阶段，使得家具设计等同于纸面设计，几乎无法真正实施。这也使得学校培养的学生脱离了行业和市场，不符合企业的真实需求。因此，长期以来，艺术院校的家具设计教育和人才培养对家具行业的贡献微乎其微，这是我们不得不反思的问题。
这种情况的改变来自于工业的推动。随着改革开放的到来，中国家具行业已经从规模数量型向质量效益型转变。很多家具企业蓬勃发展，原始积累逐渐完成，市场需求逐渐饱和。曾经，主要依靠抄袭和模仿已经无法支撑企业更好更健康的发展，市场对设计的需求已经越来越迫切。企业开始通过各种渠道寻找家具设计人才。清华大学美术学院一直走在设计的前沿，最先感受到这种变化。2004年，中国家具出口首次超过老牌家具强国意大利，成为世界第一。2005年10月，清华美院收到意大利米兰家具展组委会的邀请，参加第二届米兰家具展。环境设计系的设计教育一直是与国际接轨的，抓住机遇是敏感的。两位老师和四位研究生带着他们的实物作品参加了2006年的米兰家具展，这个展览已经持续了十几年。这也是mainland China首次携其设计作品参加国际顶级米兰家具展，再次开启了清华美院家具设计教育的实践教学和家具设计教学的国际化进程。
第五，家具设计的教学体系
清华美院的家具设计教学历来重视实践，但需要大量的资金、生产条件的支持和人力的投入，也需要教学观念的转变。清华美院的优秀教育底蕴和教师的敬业精神，使设计实践教学得以恢复和顺利实施。
目前清华美院环境艺术设计系的家具设计教学主要包括本科生的家具设计课程和硕士生、博士生的培养。主要内容包括:课堂教学、设计实践、国内外参与交流等。课堂教学以基础知识和理论教学为主，辅以简单的动手体验。实操主要在学校的木工房进行。通过动手制作，学生可以建立对家具设计的初步认识，了解家具与材料、结构等的关系。，通过制作简单的家具，对家具设计有初步的了解和体会。
实践教学是家具设计重要且必要的一环，因为清华美院环境艺术系家具设计的图纸不再是评判设计好坏的依据，必须将设计理念转化为实物进行评价。随着社会的进步，行业的发展，人们观念的改变，很多企业眼光更长远，格局更高，愿意投资行业的未来，而不仅仅是自己企业的发展。经过几年的积累，我们获得了一些企业的无私支持，愿意以各种形式支持学校的专业教学。所以我们有条件带学生去最好的家具企业进行生产实习。除了每年安排学生在家具企业做家具，所有的毕业设计和毕业设计成果都会在企业完成。学生需要在工厂里做出自己的设计成果，在制作过程中不断深化、调整、修改，最后做成实用的成品，通过成品可以检验设计。同时通过各种委托设计，将家具的研究设计成果转化为实实在在的产品服务于社会，并在这个过程中不断提高学生的设计水平和对市场、行业的认知。
在实践和生产中产生的优秀作品将参加今年和明年的国内外设计展，在那里他们将报告自己的教学成果，并接受同行和社会的评判。如图811所示，学生还通过展览与同龄人学习和交流。
图8胡2018
图9 2017年左思扬和郑启金
图10 2017年李佳怡和杨文昊
不及物动词可验证的设计
家具设计的范围可谓全面而广泛，包括人的思维观念、社会价值、文化审美、行为心理、空之间的感情、材料、工艺、结构、工艺、色彩、造型等。同时与环境空和建筑理念密切相关。与环境、建筑设计等其他领域相比。，其规模相对较小，涉及的外部因素相对较少，操作相对方便，周期较短，在现有的教学条件下更容易实现，可以创造机会培养学生目前最缺乏的动手能力。目前清华美院环境艺术设计系几乎所有的家具设计都要经历一个完整的过程，即要求学生的设计不仅停留在概念和纸面上，还要在实现的过程中对方案进行修改和深化，对材料特性、结构特点、工艺流程等进行理解和组合。，并提高自己的思维，调整设计，深化生产过程中的细节。还需要在各个环节不断与各种各样的人沟通，或坚持或妥协，甚至是找材料，改进工艺，调试设备，最终完成实体作品。只有家具的完成，才能称之为设计的完成。因此，学生可以在一个非常完整的过程中感受到从思维的概念，到图纸，再到实物产品的完整实现过程，亲眼见证从思维到实物产品的真实过程，最后通过成品检验自己思维的可行性。通过实物的体验，学生可以判断自己设计的优劣。因此，在环境设计专业众多的教学内容中，家具设计是为数不多的可以在教学过程中“验证”的设计。
摘要
随着家具教学的不断发展，2013年，清华大学美术学院成立了家具设计学院，使得家具设计向多层次、多元化发展。除了日常教学，他还致力于学术研究、教学培训、设计实践、家具的交流推广，家具设计教育也逐渐走向正规。
随着社会的进步，人们对生活品质的要求越来越高，家具已经成为人们追求美好生活的重要方面，是人们生活品质的重要标志。因此，无论是企业还是大众，都对家具提出了更高的要求。一件家具不仅要有好的品质，还要符合空风格和尺度的要求，体现人们的社会身份，满足人们的文化和审美需求，原创、健康、绿色、环保。这些都对高校家具设计教育提出了更高的要求。家具与人的行为和人们的工作生活息息相关。家具从来都不只是一件家具，家具的选择是人们社会地位、文化水平、审美情趣、行为心理、价值判断的综合体现，这将成为一个新的研究方向。
清华美院的家具设计教育需要在加强人才培养的同时深化理论研究，为家具未来的发展探索方向。同时也将加大与企业的沟通，促进作品向产品转化，探索教学成果向社会效益转化的途径，更好地服务于行业和社会。
参考
[1]任依林。从建筑装饰到环境设计[M]。北京:中国建筑工业出版社，2017。
[2]，余，，。回顾与展望:环境艺术设计系的发展脉络与学科建设[J].装修，2019 (09): 22-25。
[3]中央工艺美术学院珍品目录[M]。第二辑，明式家具，捷一家出版公司，1994年。
[4]李，余。家具设计(第三版)[M]。北京:中国建筑工业出版社，2013。
[5]清华大学美术学院中国艺术设计教育发展战略课题组，中国艺术设计教育发展战略研究[M].北京:清华大学出版社，2010。
[6]余。家具设计教学现状的总结与分析，环境艺术的教与学[M]。北京:中国水利出版社，2006。
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