作者:姜维(浙江大学管理学院院长、教授)；刘洋(浙江大学管理学院研究员)
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2020年，我国研究生招生规模超过110万人。这支庞大的研究生队伍是我国创新人才的“蓄水池”。如何通过参与科学研究使他们具备科学精神、创新能力和批判性思维，直接关系到国家的科技自立。
把科技自立作为国家发展战略的支撑，关键在于培养大批既能了解中国又能解决实际问题的科技创新人才后备队伍。然而，近年来，西方学术话语体系“笼罩”了中国的科研和教育体系，在一定程度上出现了迎合西方期刊价值观、坐在书房里做脱离实际的研究、遵循西方理论逻辑歪曲事实等现象。这些不正之风对研究生培养产生了严重的负面影响。事实上，很多青年学生已经忘记了做科研是为了谁，做什么，怎么做。
当前高校科研教育中存在的问题
目前，我国高校科研和教育存在诸多问题。
一是基于西方理论逻辑、方法论逻辑和评价逻辑的学术话语体系导致“为谁做科研”的核心价值认同弱化。过去很长一段时间，我国经济社会实践创新、科学研究方法规范化和学术创新范式相对落后。在向西方学习的过程中，科学研究确实取得了很大的进步。然而，建立在西方学术话语体系之上的理论逻辑、方法论逻辑和评价逻辑，却不自觉地成为中国学术界研究中国问题的“逻辑起点”。研究生的价值观、方法、培养、课程都受到西方话语体系的影响。西方期刊的“含金量”默认高于中国期刊，导致研究生的科研价值观与“四个服务”的要求发生了根本偏离。
二是与中国实际脱节的研究，导致“搞什么科研”的问题与实际需求相去甚远。青年学生特别是研究生是我国科技人力资源的后备力量。研究生在起步阶段养成发现和解决现实问题的良好学风，决定了他们在未来科研道路上的学术价值观。高校的研究生、博士生不做诚信研究，有的甚至关起门来捏造数据、虚构证据，从而丧失了对中国国情和现实问题的关注，以及学术品位和判断力。工科研究生缺乏科技创新的实践，社科研究生缺乏对现实社会问题的把握，人文研究生缺乏国学经典素养，已经不是个案。
第三，短、平、快的功利化倾向已经渗透到从科研选题到产出的全过程，“如何做科研”的问题被功利主义所控制。我国高校的许多研究生，特别是人文社科类的研究生，从招生之初就接受了“论文写作机”教育，在培养过程中不断强化“流水线作业”的学术规范，成为高校学风建设的顽疾，极大地影响了学术声誉和国家创新形象，损害了科技高质量发展的基础。在人才培养中，既有抄袭、弄虚作假等明显的学风问题，也有闭门造车、机械照搬等隐性的学风问题。
充分发挥思想政治教育功能，提高研究生培养质量。
基于以上分析，我们应该充分发挥我国高校科研活动的思想政治功能，全面提高研究生培养质量。具体要从以下几个方面入手。
一是全面加强“四化”教育和家国情怀教育。从本科生开始，开展“四个面向”家国情怀教育活动，贯穿硕士生、博士生整个科研培养链条。具体措施:一是针对本科生，改革科教融合的培养模式，实行本科生学术导师制，指导本科生实践；学校要开设以我国经济社会发展的现实、问题和成就为主题的研讨课，包括专题研究、实际调查、考察报告等。，要结合实际课程，严格考核。第二，对于研究生来说，需要重构科研选题、研究过程、研究方法、论文成果评价等全过程的话语体系。三是对全体学生进行分类指导，开展劳动实践教育和政治体验，组织假期基层社会实践、党政机关和部门挂职锻炼、重点行业实践锻炼，激发研究生自觉担负起报效国家的责任。
第二，要彻底重塑研究生学术评价体系。要全面落实《新时代深化教育评价改革总体方案》。第一，有效打破研究生学术评价中的“五唯”倾向，特别是“唯论文”的顽疾，建立关于学位论文和毕业要求的多元化评价体系。二是鼓励研究方法创新、解决中国实际问题的研究项目，特别是“瓶颈”问题，尤其是对“中国问题”的研究，在研究生论文选题评审中要突出。第三，加强马克思主义方法论教育，建设各子领域的方法论教材，逐步构建研究方法论中国版，帮助学生建立正确的科研价值体系。第四，加强新形势和学术规范下的科研伦理教育，在学术生涯初期树立纪律意识和求实精神，避免学术不诚信。
第三，要强化导师在科研过程中的主体责任，培养德才兼备的人。要全面增强导师的思想政治责任意识，强化导师的理想信念、道德操守、学术境界和教育技能，全面提升“科研育人”水平。一是在制度安排上明确导师科学研究和思想政治工作的主体责任，培养一批立足中国大地、专业功底深厚、家国情怀的优秀导师。二是鼓励学术导师和实践导师联合指导，支持高校聘请一批具有丰富实践经验和学术素养的实践导师，与学术导师通过多种形式进行指导。第三，将科研和思想教育纳入导师个人评价，对培养德才兼备研究生的导师予以表彰奖励，鼓励高校研究生数量向科研和思想教育优秀导师倾斜，建立导师思想政治教育成果负面清单。
来源:科技日报
