面对国家对基础医学人才创新能力培养的巨大需求，遵义医学院基础医学院通过构思、凝练、实践等阶段，形成了基础医学研究生科研创新能力培养的"四个一"模式。四个“1”模式，即一个模式:“LGSL”学习模式，一个倡议:“早期研究”倡议，一个模式:“结对”研究模式和一个体系:完善的保障体系。“LGSL”学习风格。文学为主的自学式。让研究生以高质量的领域科技文献为对象，培养其高质量原创科研工作的意识，引导其主动学习、主动分析、思考和探索的能力。“早期研究”倡议。及早进入实验室、团队、平台开展研究。让研究生在新生录取后尽快进入实验室，尽快加入导师队伍学习，尽快进入各级实验平台。便于他们尽快适应研究生生活，接触和了解团队今后科研项目的开展情况，提前锻炼自己的实验技术能力。“结对”研究模式。通过高年级和低年级研究生结对，围绕同一领域的重要科技问题开展一系列研究，不仅可以让高年级研究生起到传递、帮助和指导的作用，也可以让低年级研究生尽快熟悉科研工作，有利于开展系统的、高质量的原创性科技工作。完善“保障体系”。加强研究生创新能力培养的保障体系建设，包括:制度建设、平台建设、导师队伍建设、课程改革等。同时，通过学术道德讲座等形式，积极引导研究生了解科研创新过程中的学术道德和规范，提高其学术道德意识和素养，通过学术规范引导科研创新，为科研创新保驾护航。据悉，“四个一”模式将着力解决基础医学研究生科研创新能力培养中知识匮乏、掌握不够等诸多共性问题。该模式实施后，人才培养质量明显提高，特别是在原始科技创新能力方面，取得了良好的效果，为西部高校基础医学研究生培养改革提供了有价值的参考。(作者:徐琳)
