有你真好。教学反思
有你真好。教学反思1
“作业”以“有你真好”来布置，要求学生用文字表达自己真挚的感情。
一、教学效果
这节课围绕着教学目标，我的教学取得了一些成果:
在教学中，围绕教学目标，在学生充分介绍自己经历的最难忘的一件事的过程中，我有意识地告诉他们，在一个人的成长过程中，很多事情都离不开朋友的帮助，不同的事情往往带给他们不同的感受:成功与失败；有欢笑，也有泪水；有满足，也有遗憾。无论从哪个角度考虑，都应该真诚地感谢朋友的帮助——当面感谢，或者用文字表达，让你感受到朋友和同学之间的真挚友情。
第二，成功
在这堂课上，我最大的收获是，在“习题”的教学过程中，作文的过程是学生学会做人的一种体验，是他们心灵的反映，是他们个性的表现，是他们内心情感的一种冲动。他们在作文中表达真善美，鞭挞假恶丑，并能在作文过程中不断自省，修正自己的心路历程。作业要有学生的真实生活，让学生用正确的眼光看待生活，体会生活的滋味，表达自己的感受。
三。缺点
在教学中，我尽量创设多种情境引导学生发言，学生课前准备充分。所以在课堂上，他们畅所欲言，各抒己见，课堂气氛非常活跃。但是，我发现大部分同学只是为了完成任务而流于形式。
四。改进措施
如果我再上一次这门课，我会这样做:首先我会回忆一件发生在自己和朋友之间的值得一写的事情，然后我会在每一部分描述自己的感受，然后我会通过一个朋友的话来表达朋友对我的关心和鼓励，最后我会用一句话指出“有你真好”的含义。写完后，同桌互读，交流写作的优缺点，互相修改。全班可以召开以“谢谢”为主题的班会，进行感恩教育，提高班级凝聚力。
在本练习的教学中，我努力调动学生的参与热情，充分运用鼓励性语言，让孩子们对写作充满兴趣，乐于写作，调动他们的积极性。尽一切努力让孩子“高高兴兴地去写作业，轻松地写作文。”我完全以学生为主体，通过教师的指导，实现教师、伙伴、自我自主合作探究的三位一体教学模式。能够不管教学过程，根据学生的突发情况灵活控制教学过程。
这个班也存在一些不足和困惑，主要表现在小组交流上，有些小组没有真正起到交流的作用，流于形式。我意识到作业教学重在启发学生乐于写作，乐于表达，乐于表达自己的真实感受。虽然这堂课并不完美，但我相信只要我不断探索，不懈努力，写作之花一定会绽放。
有你真好。教学反思2
《有你真好》是20xx年教育部批准的义务教育教材/六年级上册语文第八单元练习题。第八单元是以人物为主题的单元。要求该单位借助有关材料理解课文的主要内容；写一个人，通过事情表达自己的感受。为了让学生写一篇感情真挚的习题，我放出了一长串:
一、总结阅读课文的表达方法，引导迁移。本单元有四篇课文:《少年闰土》、《好故事》、《我的叔叔鲁迅先生》、《一些人——鲁迅先生的回忆》。在学习过程中，要引导学生及时总结课例表达，练习写作。从阅读中学会写作，把阅读和写作结合起来。比如学习《少年跃地球》的时候，课文第一段是以回忆的方式展开的，描述一个少年在月夜刺人的场景。这一段是教学的重点，引导学生发现作者的表达方式:用环境描写为少年闰地球的出现营造美好的氛围，通过外貌描写和动作描写展现闰地球的敏捷和勇敢。在本节的最后一部分，让学生拿出自己喜欢的有场景的照片，根据第一段说一说，写一写。既及时为作业积累素材，又培养学生的观察、思考和表达能力，实现语言的建构和运用。
第二，提前学习积累的经验，交流的平台，单词短语的使用，打好作业的基础。
梁朝的萧统说:“是以立意为准，而不是以能力和文采为准”。久而久之，这个单元就是鲁迅的四大名言。展现了鲁迅先生对儿童、人生、革命道路的看法，以及对中华民族精神脊梁的认识。通过学习，可以培养学生高尚的思想品德，树立正确的人生观和价值观，传承优秀文化，实现审美，为习题的选择和立意奠定较高的平台。通过交流平台，学生总结掌握课文主要内容的方法，引导学生逆向思维，将掌握课文主要内容的方法运用到习题中。通过学习单词和短语的使用，我们可以学习为练习设置题目的方法，并通过联想和想象具体地写东西。总之，要根据单元目标，合理调整教材，达到最佳教学效果。
第三，挖掘身边的资源，积极尝试。这本教材的教学参考里有“有你真好”的VCD视频课。我带学生去学校录音室上课，学生在一个不一样的环境里感觉很新奇。他们也很兴奋，很有动力去上视频课。课堂上，学生认真听讲，积极思考，热烈讨论，主动发言，取得了良好的效果。
四、思维导图总结提示写作。看完视频课后，学生对视频课的内容进行复习，整理思维导图，老师进行总结引导，形成本次练习的思维导图。
