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培训部简介
工业设计学院成立于2010年9月。由工业设计、产品设计、染织艺术设计、服装服饰设计及部分基础设计的教学团队组成。学院目前开设工业设计、产品设计、智能交互设计、染织艺术设计、服装服饰设计五个本科专业(方向)。在设计一级学科硕士点下招收工业设计理论与研究设计史与理论领域的学位研究生，在艺术设计领域招收产品设计与印染、服装设计领域的硕士研究生，培养硕士层次的人才。学院拥有广东省首批协同育人平台，被教育部、财政部联合批准为“国家特色专业”建设点和首批地方高校本科专业综合改革试点。
学院目前是“教育部高等学校工业设计专业教学指导分委员会”副理事长单位，“广东省高等学校工业设计专业教学指导委员会”理事长单位。拥有广东联合培养研究生示范基地、广东省工业设计创意与应用重点实验室等一系列人才培养、科学研究和社会服务平台。学院作为历届全国大学生工业设计大赛的承办单位，连续数年服务于国内相关设计院校，为设计类大学生创新设计成果搭建平台。
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文化目录
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研究方向介绍
(一)设计史和理论1。培养目标该方向主要侧重于设计史和理论的研究。在对设计形象、交互设计、品牌与策略、设计思维与设计方法进行系统研究的基础上，研究课题集中在设计原理、设计管理、创造设计史、设计美学与批评、传统手工艺设计研究等领域。要求学生对设计史、研究与设计的各种理论工具和方法建立清晰的认识，并以此为工具和方法继续从事设计史、设计哲学与美学、设计管理和当代设计批评。2.导师团队(详见广州美术学院研究生院网站“导师团队”栏目)彭、黄河与联合培养(《新经济背景下的设计战略与管理》)(二)工业设计与理论研究1 .培养目标本方向主要培养具有较高专业理论素养和扎实实践能力的工业设计研究高级专门人才。必须了解设计科学和工业设计的基本历史、现状和发展趋势，掌握设计科学的研究方法、技术手段和评价技术。在此基础上，能够开展具有较高学术意义或实用价值的设计和研究工作，具有较强的创新能力和成果。该方向的硕士学位项目重视设计科学与技术科学、管理科学、人文艺术、社会科学研究之间的融合。以现代设计思维方法和理论为核心，涉及人、社会、技术、商业的知识基础，注重跨学科人才的培养。2.导师团队(详见广州美术学院研究生院网站“导师团队”栏目)(1)产品设计:陈江、童慧明、张健、李勇、文浩、丁雄、林敏、连、裴跃洲、刘一、王涛、安瓦、约翰·杨、联合培训(《认知心理学的转向及其对设计研究的影响——《产品设计(三)》1 .培养目标本方向培养学生系统掌握现代设计的理论知识，熟练运用产品设计的方法和技能，具有创新、审美、表达和策划能力，具有多领域就业和职业可持续发展的可能性。以国民经济和社会发展为宗旨，以制造企业、文化创意公司、互联网信息公司、行业咨询公司、知名设计机构和教育培训行业为目标，培养综合素质良好，掌握产品设计理论、方法和技术，具备综合设计能力和设计管理能力，满足企业和行业需求的高素质专业人才和应用型研究人才。2.导师团队(详见广州美术学院研究生院网站“导师团队”栏目):陈江、童慧明、张健、李勇、、丁雄、、墨莲、裴越洲、、王涛、安瓦、约翰杨、李、、、联合培养(深圳创新设计研究院)(四)染织服装设计1 .培养目标:培养系统的染织服装设计理论、专业设计和生产技术的基础知识，了解各个历史时期各国的装饰风格、现代纺织工业的高科技成果和产品设计生产的原理，对纺织产品设计有深刻的理解和创新意识；掌握面料艺术设计、纺织工程、服装设计知识，具备家居软装、服装、时尚产品、纤维艺术品的设计能力；具有艺术修养、审美能力和较强的理论研究能力，以及设计创新意识、实践能力和科研能力的高素质设计和理论研究人才。2.导师团队(详见广州美术学院研究生院网站“导师团队”栏目):霍康、石培勇、、田顺、陆。
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联合培训项目介绍
(一)联合培训(主题为“新经济背景下的设计战略与管理”)1。项目类型:项目系统2联合培训。项目介绍当前，新一轮工业革命正在加速推进，广东制造既面临新挑战，也面临新机遇。创新不仅是驱动产业转型升级的重要途径，也是创新的主要驱动力。制造业的设计能力是制造业创新能力的重要组成部分，设计能力的缺失也是影响制造业转型升级的瓶颈。本课题根据国际发展趋势，从国情出发，基于设计驱动创新的视角，通过设计、管理、经济、工程等多学科交叉的研究方法，对以广东代表性行业为主体的制造企业的历史沿革、现状和市场进行研究。并运用信息论、系统论等理论，研究产业振兴的设计战略与管理体系、设计驱动的品牌建设与市场开拓、设计驱动的组织变革、高端工业设计人才培养等问题。最后是广东制造业。3.指导团队:陈江(责任导师)、黄河、丁雄(二)联合培训(《认知心理学的转向及其对设计研究的影响——认知理论与设计方法研究》)1。项目类型:项目系统2联合培训。项目简介近年来，具身认知成为认知心理学领域的一个新焦点，并渗透到其他学科中。认知心理学从分离到具身的转变已经或将对设计研究的领域、方法、工具和结论产生重要影响。从历史的角度来看，具身认知理论恰恰呼应了20世纪70年代以来设计研究的“有限理性理论”，可以从多个角度解释设计中“为什么要寻求满意解而不是最优解”的问题。本研究将从认知心理学的角度，分析设计研究对象、视角和结论在从超然认知向具身认知转变过程中的变化，厘清它们在学科语境中的相关性，提炼有价值的模型，揭示设计研究的可能性。3.指导团队:陈江(责任导师)、彭、(3)联合培养(深圳创新设计研究院)1。项目类型:校企联合培养2。项目简介以“将设计成果转化为生产力”为目标，共建“文理融合”协同创新中心。本着“协同创新、资源共享、共同发展”的原则，围绕大小家电、健康、服务机器人、智慧生活等行业，深入研究行业发展趋势，开放合作，集合双方力量，打造用户调研、创意、工业设计、技术集成、结构设计、原型制作、产品孵化转化的全链条创新设计平台，致力于工业设计、交互体验、应用科学的紧密结合。用艺术情怀和科学方法寻求解决方案，延伸创新应用的无限可能，实现思维理念和制作方式的重大变革，推动设计教育和成果产业的跨越式发展。立足于“中国制造”向“中国创造”的转变，构筑科技成果转化高地，致力于先进工业设计方法的研究和集成，培养兼具工程技术和商业思维的国际化跨学科人才，建立面向产业和经济转型升级、支撑国家和企业创新的国际化设计平台，具有鲜明的时代意义和重要的经济价值。3.指导团队:陈江(责任导师)、彭、外聘指导团队:赵玉波等。
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专业真题
1年工业设计真题
专业:3小时
考试题目:倒春寒
考试内容:做三稿一原稿，都必须是彩色的，设计说明200字以内。
纸张要求:4张A3打印纸
21年专业考题分析21年工业考题不同于其他设计类专业，不使用同一个题目，工业考题相对容易套用备考模板。虽然“春寒”明显包含了季节元素，但只要在考场上快速联想到适用的场景和产品功能，画面就能很好地完成。工业设计试题的难点在于今年对“全彩”的新要求，这可能导致时间不够
专业:6小时
测试题目:人与植物之间的交流
考试内容:情感或产品沟通，不限于植物、场景或产品形态，需要创新或改进。
纸张要求:8张打印纸，6份原稿+2份草稿。
21年的工业考题和往年相比，刻意避开了小家电方向，导致大部分同学很难按照自己准备好的模板进行考试。结合植物的产品设计方向可以参考的种类比较少，属于生活用品比较少的一组。另外21年安排了6份手稿，数量也比往年多，进一步考验学生的绘画速度和平时产品造型的积累。
最新信息来自广美官方网站。
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