□保定日报记者 张亚德 牛琪
2017年初，就在新一轮援疆大幕拉开的那一刻，王小明心中深藏已久的边陲梦被瞬间唤醒。他主动报名，奔赴铁门关职业技术学院（原二师华山职业技术学校），担任学校的汽修专业教师。
2019年底，距首次援疆结束返保还不到半年，王小明被二次“点将”。本可以留在父母和妻儿身边回归安稳生活的他，毅然决定再赴铁门关，继续支援铁门关职业技术学院的骨干专业建设。
全面支援，补齐专业短板
“这可能是人生一次难得的圆梦机会，我要去援疆！”作为保定援疆教师的一员，2017年3月，王小明告别了刚刚苏醒的冀中大地，奔赴新疆生产建设兵团二师铁门关职业技术学院。这是王小明第一次来到新疆这个美丽的地方。
之前，王小明已经在市四职中摸爬滚打了23年，是一位拥有汽车维修高级技师资格的“双师型”骨干教师，被业界称为保定教育战线不可多得的职教精英和创新型人才。“因为这次是全方位支援，所以必须全面深入了解受援学校的实际情况，找出问题和短板所在，然后制订支援方案。”王小明告诉记者，“我们必须从师资、理念、专业建设、课程体系等方面进行全方位支援，与以往比深度和广度都拓宽了不少，肩上的责任也更大了。”
由于两地教材、教学理念、教学实训设备不尽相同，王小明就从研究教材、研究学生、跟班听课做起，在适应当地教材的同时植入内地先进成熟的教育教学理念。特别是针对班上一些基础薄弱的学生，他主动调整课堂节奏，重新设计教学内容，坚持让学生在学中做、做中学，争取每名学生都能在理论学习基础上独立完成维修作业，进而增强学生的自信心，提升他们的获得感和成就感。
“发动机维修本来是铁门关职业技术学院汽修专业的短板。这些年来，在我和当地教师的紧密配合下，学校的机修教学水平逐步提升，在自治区职业技能大赛中屡屡获奖。”王小明说，“我深知‘援疆’这两个字的分量，努力融入这里的环境，同时在工作中不断提升我的素养和能力。”
传道授业，优化实训教学
针对受援学校汽修专业组教学手段、方法单一，课堂教学效果不佳的实际，王小明学着站在学生的角度看问题、想问题，指导当地教师改变原来的“填鸭式”教学法，侧重学生动手实践能力的培养，同时结合企业需求引导学生参与“导向型教学”设计，并将内地先进的教学方法运用到学校教学实践中，突出所学技能的实用性。这一改变，受到了学生一致欢迎。
王小明深知，职业技能大赛是对职业院校教育教学成效的重要检验，对一个学校专业建设和办学水平提升有着重大促进作用。为了能在自治区和全国职业技能大赛中取得好成绩，他既做学生的良师又做学生的益友，每天早上跟学生一起出操增加体能，白天一起训练总结，晚上一起复习理论知识。他发扬兵团人能吃苦、敢担当的奉献精神，在学生集训期间，每一项训练都先做一遍示范，然后再指导学生动手操作，通过观察练习效果发现问题、改进提升，从而形成了一套规范、准确、高效的操作流程。
“2018年，我们的学生夺得了自治区职业院校技能大赛汽车维修机电项目比赛的一等奖，并获得代表兵团参加全国技能大赛的资格。我获得了自治区汽车维修机电项目教师组的一等奖第一名。这也是铁门关职业技术学院参加该项目以来的最好成绩。”王小明的话语中充满了自豪。
二度援疆，一生缘一世情
“新疆好比一幅写意画，大漠戈壁，气魄雄浑，一路走来就是一个‘大’字。不到新疆，你不会感受到祖国疆土的辽阔。”二赴“铁门关”，王小明依旧不改自己的最初印象。
2019年6月首次援疆到期，铁门关职业技术学院师生诚心诚意挽留的场景，令王小明难以忘怀。2019年底二度援疆，保定亲友和同事们错愕的表情也曾让他短暂纠结。“铁门关需要我。帮助当地教师尽快成长起来，帮助这里的孩子学到一技之长，是我的责任与使命，也是我最大的梦想。”王小明说，“还记得那是2018年，一个学生说家里种着枣树，要给我尝尝鲜。没想到，第二天他扛了一大麻袋枣子过来，我既震惊又感动。援疆的日子并不孤单，当地老师和学生都非常淳朴。因为住在学校，我一有时间就跟学生们‘玩’在一起，谈学习，说生活，聊聊外面的世界。慢慢地，孩子们都喜欢上了我，就像亲人一样。”
4年来，从冀中平原到南疆戈壁，王小明已经把铁门关市当成了自己的第二故乡，为这里的职业教育倾智、倾情、倾力。4年来，他两次担任兵团国赛汽修项目领队，指导学生摘得自治区职业院校技能大赛一等奖4个、二等奖1个，2020年被兵团评为“第九批省市优秀援疆干部人才”，展现了保定援疆人的职教风采。
