2022年2月14日教育部终于在千呼万唤中公布了第二轮“双一流”高校名单；本轮评估中共有147所高校入选，标志着我国的高等教育学科建设迈入新阶段、进入新时代。一、第二轮双一流评估的显著特征（一）淡高校身份色彩教育部有关负责人明确表示，第二轮建设名单将不区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，淡化身份色彩。建设中国特色世界一流大学，要有世界一流的视野和格局。“双一流”重点在“建设”，学科为基础，而不是人为划定身份、层次，派发“帽子”，更不是在中国高校中划分“三六九等”。（二）评价标准有变1、要求建设动态监测中，定性描述与定量数据相结合。不把“帽子”和论文数量等作为监测点，加大质量、贡献和内涵建设成效的监测，并有充分“留白”空间，留作高校将特色成效写实性描述。例（1）：南方科技大学是一所年轻大学，建校仅有11年时间。数学系成立于2015年6月，有一支国际化的一流师资队伍，包括3位中国科学院院士。牵头建立“深圳应用数学中心”，这是第一批国家应用数学中心之一，也是深圳第一个国家级数学研究中心。
作为新型研究型大学，南科大建校11年来以“敢闯敢试”之姿、“改革创新”之态，在中国高等教育领域率先探索，在招生模式、人才培养上都很有自己的特色。
例（2）：上海科技大学是最年轻的“双一流”大学。建校8年，以小规模、高水平、国际化的研究型、创新型大学进入“双一流”建设大学行列。
上海科技大学是张江综合性国家科学中心的重要组成部分。与上海同步辐射光源、国家蛋白质科学研究（上海）设施、上海微小卫星工程中心等国家级科学设施和科研机构融为一体，服务于国家重大战略。
2、要求在建设成效评价中，注重体系性、诊断性、集成性和发展性。突出质量、服务和贡献。坚决摒弃数论文、数帽子的做法，不简单以论文数量、排名变化、帽子数量等作为评价指标。重点关注代表作质量、高层次人才承担国家重大项目及成果情况等；重点考察人才培养质量和教师的学术水平、教学投入、社会服务贡献。例（1）：山西大学2020年，同时拿下国家科技奖自然科学二等奖一项，科技进步二等奖一项，斩获教育部人文社科一等奖一项；2021年成功获批教育部物理学拔尖学生培养基地，在上一个“双一流”建设周期内，山西大学承担多项国家级重点、重大项目，综合实力较强。
例（2）：在第一轮“双一流”建设周期内，2019年，湘潭大学数学学科获国家自然科学二等奖一项；2020年，湘潭大学又牵头组建首批13个国家应用数学中心之一的湖南应用数学中心；2021年，获批教育部数学拔尖学生培养基地。在2017-2021建设周期内，承担多项国家级项目，数学学科的底蕴极其深厚，实力强劲。
例（3）：华南农业大学作为国家科技三大奖“大满贯”的硬实力高校，2018-2020年间华南农业大学接连斩获国家自然科学、技术发明、科学技术进步奖三大奖项，成为实现国家三大奖全覆盖的高校。2年间，捧回3个国家科学技术进步奖，一跃成为2017年来全国获国家奖最多的非“双一流”高校，位居农业类院校第2位、全国高校第22位(并列)。3、要求在认定建设范围中，把加强党的全面领导和人才培养质量作为基本门槛，把学科内涵建设、特色发展、质量水平作为基本依据，突出建强促优，综合设置认定条件，不与各种大学学科排名、论文指标等挂钩。例如（1）：南京医科大学作为公共卫生与预防医学领域领头羊，在近两年的新冠疫情中发挥重要作用。以自身顶尖的学科实力，成功跻身第二轮国家“双一流”建设高校名单。在教育部主持的第四轮学科评估中，南京医科大学的公共卫生与预防医学学科在全国54所参评高校中获评A+，这在地方高校中并不多见。2019年，新增一名公共卫生与预防医学学科领域内中国工程院院士；2021年，学校获批国家基础学科拔尖学生培养计划2.0基地和教育部首批新文科研究与改革实践项目，学校获批国家自然科学基金项目311项，其中重点重大项目10项；获批“十四五”重点研发计划7项；获得江苏省科学技术奖一等奖3项、华夏医学科技奖一等奖1项。国家级项目承接能力不断增强，项目数连续6年位居独立设置医科大学第1位。例（2）：广州医科大学临床医学学科由中国工程院院士钟南山领衔，以呼吸病学学科“高峰”带动形成广医学科“高原”。临床医学学科团队近六年荣获国家科技进步奖创新团队奖1项，一等奖1项、二等奖2项。其中，呼吸病学是国内领先的龙头学科，连续12年排名全国第一。呼吸病学集国家医学中心、国家临床医学研究中心、国家重点实验室、国家重点学科、国家临床重点专科等于一体。高校的学科建设必须服务于国家战略，要重点攻克“卡脖子”技术。不但要重视学科丰富度的提升，也需要将更多的经费、人才投入到特色学科或者重点学科的建设上。（三）增强约束机制“双一流”建设学科的布局结构是动态变化的，建设学科是能进能出的。二、双一流新增名单2022（一）第二轮新增“双一流”高校名单（二）第二轮新增“双一流”学科名单（三）
