一、研究背景
专业核心课程是指在人才培养过程中，为实现培养目标，对学生掌握专业核心知识和培养专业核心能力，对提高该专业核心竞争能力起决定作用的课程。课程建设是专业建设的基础与核心，在核心课程建设的基础上构建课程体系，是提升示范性专业建设水平的有效途径。专业核心课程是专业技能与专业能力的载体，因此，加强核心课程建设，整合优质教学资源， 是高职院校培养高质量人才、体现其示范效应与辐射作用的必由之路。而课程的信息化有利于课程内容的更新和知识的前沿化，加强网络交流，不断更新课程知识。
为贯彻落实《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》《教育部等十一部门关于促进在线教育健康发展的指导意见》，加速推广新一代信息通信技术和数字化资源在教育领域的应用，以技术进步支撑人才培养，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，实现全员全过程全方位育人。甘肃建筑职业技术学院结合本校实际，进行认真调研及讨论，特开展建筑设计专业群校企协同“课程 + 教学 + 竞赛”一体化信息平台建设与应用研究。
二、研究意义
构建能够满足建筑设计专业群核心课程及教学资源建设长期持续发展的信息化平台，实现校企数字化协同建设。
以建筑设计专业群核心课程为基础进行数字化教学资源的建设和组织，组建省内建筑设计专业群的资源共建、共享、共用资源库，实现学校内涵建设的不断积累，进一步提高信息化教学质量。
建设在线教学系统，满足高职院校学生学习 、扩招生源在线学习、专业教学以及企业员工技术培训与社会人员继续教育的多元化教学系统。
实现建筑设计专业群《建筑装饰识图》和《建筑装饰 CAD 绘图》等专业核心课程的在线虚拟仿真实践教学及实训考评系统。
建设甘肃省建筑装饰技术应用、园林景观设计与施工、建筑工程施工图识图、美丽乡村规划设计等赛项的模拟训练系统，承担起省赛选拔及国赛训练与培育的任务。
建筑设计专业群校企协同专业课建设平台项目建设是我校的课程改革与信息化建设的重要组成部分。 通过建设校企协同专业课建设平台，可完善我校的课 程及资源建设，促进教师、教材、教法“三教”改革； 按照高技能人才培养模式，探索按专业群进行人才培 养和组织教学工作，整合教学内容，优化课程体系结构， 夯实和拓宽学生的基础，增强学生的发展后劲；形成 优质的课程资源，发挥引领辐射作用，实现优质教育 资源的共享。
三、拟解决的关键问题
加强校企融合，提升信息化教育教学能力 针对本项目及甘肃建筑职业技术学院教师信息化教学需要，对建筑设计专业群的专业带头人、骨干教 师开展专场培训、技能提升、参与项目建设等形式活动， 提升本校教师的教育教学基本理论，完善信息化环境下的教与学，提升教师教学媒体的应用、PPT 课件的设计与制作、教学素材处理技巧、教学信息资源的获 取与利用及网络素养基础知识水平。从而唤起我校教 师信息化教学意识，强化教师信息化教学的基础知识， 提高教师教育教学发展水平，促我校教师的教学发展， 形成一直具备教学能力强、信息化素质高的教学团队。
促进课赛融通，提高专业技能竞赛水平
系统内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。涉及建筑装饰工程技术、建筑室内设计、园林工程技术及建筑设计技术等专业岗位，包括了建筑工程识图、建筑 CAD 绘图、建筑装饰技术应用、园林景观设计与施工、乡村规划设计等核心专业技能。该系统的建设，一方面可以通过信息化手段为甘肃省培育国赛选手，另一方面将每年的赛项成果通过该系统进行转化，反哺赛项。
凝练教学经验，培育教学成果申报能力
通过项目的建设，可进一步凝练教育教学经验， 总结不足。以项目建设促进“三教改革”和专业建设转型发展，同时培育教学成果的申报能力。
四、改革方案设计和解决问题的方法
信息化教学平台
以数字教育资源开发服务为核心，以教学服务平台为支撑，以教学管理和机制为保障，开展课程及教学资源的“一平台两系统”建设。核心课程教学资源库包括：引进优质教学资源、开发核心课程标准、校企共建在线开放课程及开发核心课程教材在内的 4 项内容的开发及资源管理。
在线教学系统
在线教学系统适应“互联网 + 职业教育”新要求， 全面提升教师信息技术应用能力，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推动教师角色的转变和教育理念、教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价等方面的改革。将项目中开发完成的教学资源在该系统中进行呈现，可以使学生使用手机随时随地在线学习课程建设的多样化需求的课程资源，并且师生可以在课堂互动反馈、在课堂外预习复习、答疑讨论，同时进行数据监控、记录、分析等，服务学生终身学习的理念。在线考试系统，建筑设计专业群《建筑装饰识图》和《建筑装饰 CAD 绘图》等专业核心课程的在线虚拟仿真实践教学及实训考评系统。
技能竞赛训练系统
全国职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新，深化了职业教育教学改革， 推动了产教融合、校企合作，促进了人才培养和产业发展的结合，扩大了职业教育的国际交流，增强了职业教育的影响力和吸引力。结合建筑类技能大赛比赛内容和对人才技能的要求，建设甘肃省技能竞赛模拟训练系统。该系统包含建筑工程识图、建筑装饰技术应用、园林景观设计与施工、建筑 CAD 等赛项的模拟训练系统。
五、研究的创新点与预期效益
完善专业课程建设
课程建设是以师资队伍建设为中心，以培养目标和人才为依据，以教学设备，实践条件建设为保证， 以教材和教学资源建设为成果载体，以全面提高教学质量为目的的一项系统工程。通过本项目的建设，可以完善建筑设计专业群的核心课程建设，全方面提升专业实力。
促进专业群教学
建筑设计专业群校企协同专业课建设平台项目的开展，可促进校企双方持续关注学科、专业和科技发展；加强校企合作，根据学校需求的变化，及时做好课程、资源和教学活动的最优化解决方案，不断提升学校的信息化水平，助推以学生为中心的课程改革、教学方式与学习方式改革。
实现竞赛训练资源共享
甘肃建筑职业技术学院在甘肃省建筑类院校中起到了领头的作用。通过专业课建设平台项目的开展， 培养教师的信息化教学理念，积极探索信息技术与教育教学的全面深度融合，可有效增加优质教育资源总量；以平台为依托，向甘肃省各职业院校辐射，在最大范围内实现优质教育资源的共享，使其他院校学生得到最好的教育，从而积极推动课程建设，提高全省建筑类职业院校的教育教学质量。
六、应用价值
“三教”改革的价值
建设具有自身特色、具有国内领先水平的现代化专业课建设平台，是建设综合性学院，培养具有创新意识、综合能力的高素质人才的基本要求，对于宣传学校办学思想，展示学校办学成果，促进学校教学建设与教学改革、教材建设和教法改革，推动研究性教学与个性化发展，提高学生培养质量具有重要意义。
信息化教学的价值
为培养创新型人才，鼓励学生个性化发展，学校全面推行学分制。学分制的实施要求学生对学校人才培养的全部信息有更清楚的了解和掌握，学生要求更灵活的学习方式和更自主的学习手段，更多的学生要求跨学科跨专业修读课程，而专业课建设平台可以提供这种可能。研究型教学要求教师不断更新教学内容， 采用先进的教学手段和信息技术，为学生提供更多的信息资源，富有启发性的教学设计；教师希望学校提供课程建设的技术支持、管理服务以及简便易行的技术指导，专业课建设平台可以为教师提供服务；打破班级、专业、年级的教学模式要求为师生交流提供便捷可靠安全的交流平台，专业课建设平台提供了教学运行的网络系统。
