郑兴龙 和田师范专科学校 宣传部
在第三次中央新疆工作座谈会精神的引领下，新疆高校积极开展文化润疆工程，深入实施中华民 族共同体教育，这为传承中华美育精神创造了良好条件。本篇文章以和田师范专科学校为例，分析传 承中华美育精神现状，总结工作经验，提出在美术教育教学传承中华美育精神的策略意见。
《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意 见》明确指出“把中华优秀传统文化教育作为 学校美育培根铸魂的基础，弘扬中华美育精神，要在传统 文化艺术的提炼、转化、融合上下功夫”，对高校开展美 育工作提出具体要求、明确努力方向，为在高校传承中华 美育精神提供了重要指导意见。
美术教育是美育的重要组成部分，不仅可以提升学生 的审美素养，更能提高学生的分析能力、观察能力和创造 能力。中华美育精神根植于中华民族优秀传统文化沃土， 反映了中国人民的精神风貌，塑造了中华民族美好未来， 给人以向美向善向上的引领，追求美好生活的力量和全面 发展的动力。”民族地区的美术师范教育仍然不能适应民 族地区现代化建设和深化教育改革的需要”，弘扬中华美 育精神是新时代美育研究、教育教学的新命题。在高校将 中华美育精神融入美术教育教学，对于深入贯彻落实第三 次中央新疆工作座谈会精神，深入开展文化润疆工程，强 化中华民族共同体意识教育具有重要意义。
一、中华美育精神传承现状
( 一 ) 坚持将中华美育精神融入美术教育理论教学
以和田师范专科学校为例，美术教育专业设有《中国 美术史》《外国美术史》《美学》《美术概论》《中小学 美术教学法》《解剖与透视》等多门专业课程。其中，中 国美术史、美学、中小学美术教学法等多门课程在讲授中 深入分析中国美术及美术教育专业方面蕴含的中国特有的 美育精神理念。和田师范专科学校按照立德树人的根本任 务，坚持把中华美育精神贯穿于理论课程与创作实践中， 坚持将人格素养纳入人才培养方案。学校坚持将《中国美 术史》《美学》等课程中蕴含的中国哲学内涵、美学精神 及美育理念进行深入讲解，主动对比西方美育思想，通过 中西对比，引导学生更深层次了解掌握中华美育精神的独 特魅力和实质内涵。
( 二 ) 坚持将中华美育精神融入美术教育实践教学
学校耗资30万余元，专门邀请北京某文化公司根据 学校实际，打造400余平方米的大型国学韵味智慧书法教 室，先后聘请3名书法专业教师，组织各班级学生每周至 少开展2课时的书法训练，结合系统内书法名家的书写视 频，示范执笔、运笔，分析讲解汉字的间架结构，从整体 到局部解读书法作品，讲解中国书法的精髓。特别聘请 中国书法家协会会员、书法博士李逸峰教授为学校名誉 教授，先后为师生开展了6场书法讲座培训，讲解书法中 蕴含的人文修养和中华文化精髓。在国画课程实践教学 中，教师在向学生讲解中国画技法的同时，引导学生深刻 理解中国特有的审美观念和美学主张，了解古代文人在 世界认识、人格培养、心智启发、美的追求等方面渗透的美育精神，深刻领会中华文化中美的历史传统和精神 内涵。
( 三 ) 坚持将中华美育精神融入校园环境氛围
学校设有专业画室7间、书法训练室3间、绘画技能训 练室10余间、美术实践技能实训室8间、美术展览厅1处、 图书资料室等多处。在艺术楼楼梯、过道设置中国画、书 法、剪纸及皮影等文化墙，在文化长廊、图书馆门口、教 学主楼门口设置文化楹联，在每幢教学楼、餐厅、宿舍及 图书馆的楼梯、过道设置中华民族优秀传统文化、民族团 结、红色革命精神、劝学励志、餐饮文化及法治精神等共 200余面文化墙面，展现学校文化氛围和大学精神，专门邀 请文化传媒公司精心设计打造文化长廊，对教学楼、宿舍 楼、图书馆等进行全面重新粉刷。
在新校区楼体设计建造、景观打造、环境营造中积极 融入中华美学精神，耳濡目染教育引导学生感知中华文 化，感受中华文化魅力，体验中华文化内涵。每学期分别 在师生中组织开展1次书法比赛、三笔字比赛，使师生在学 习掌握国家通用语言文字的同时，深刻理解文字的结构、 造型魅力及书法神韵。成立有晨曦书法社、墨缘文学社等 社团，坚持开展书画练习、创作，感受中国特有的审美理 念和美学境界，定期举办书法、中国画等美术作品展览， 通过社团活动怡情养性、道德教化、美化心灵、陶冶情 操，养成内心和谐。
( 四 ) 坚持推动科研教学改革
学校高度重视美育方面科研工作，于2019年底成立书 法教育研究中心、艺术与设计研究中心等，为教师深入研 究美育特别是传承中华美育精神搭建平台，为传承中华优 秀传统文化提供良好的环境。
学校坚持教学科研相结合，鼓励教师根据自己的研究 专长开展美育教学研究，有效推动科研成果转化，推动教 育教学改革。坚持推动课程思政教学研究，深入研究新时 代传承中华民族精神的重大意义和丰富内涵，探索如何引 导学生根植中华民族优秀传统文化沃土，遵循美育规律， 弘扬中华美育精神。
二、传承中华美育精神的困境
当前学术界对中华美育精神的研究仅停留在重要意义、价 值目标、内涵阐释等层面，对其实现路径、评价标准等研究较 少，导致实现有效传承中华美育精神还不够深入。因此，真正 实现中华美育精神的传承还需要实践的检验、经验的积累。
三、提出对策意见
( 一 ) 推进中华美育精神进课堂进教材进头脑
民间美术在民俗习惯、宗教礼仪和经济文化等方面体 现了南疆地区的历史发展及民族审美，产生了丰富的美术 资源，如木雕、地毯、丝绸等。这些生活中处处可以看到 的传统手工艺鲜明的民族特色，将它们带入课堂，探寻民 间美术的造型语言及精神内涵无疑是美术教学中的绝佳选 择。围绕地方美术发展特点，将美术课程内容与地方特色 有效结合起来，整体编制设计校本教材，开设校本课程， 将地域文化审美趣味融入课堂，引导学生深刻感受中华美 育精神的博大精神和独特魅力。结合时代发展特点和学生 审美需求，以新时代的视角探寻美术教育与中华美育精神 的关联性，推动美术教育改革，以学生乐于接受、喜闻乐 见的形式开展教育教学。
( 二 ) 持续加强中华美育精神研究
充分发挥思想政治教育研究中心、书法教育研究中 心、艺术与设计研究中心等作用，建立研究中心互助沟通 机制，组织专门力量对美术教育在传承弘扬中华美育精神 的重大意义、独特作用和方法途径等进行研究。结合体现 中华优秀传统文化的美术载体，如书法、剪纸、篆刻、国 画等，对中华美育精神的历史生成、发展规律及内涵特质 进行研究，全面深入分析其渗透的道德理论和审美境界， 深入剖析其对人格品性的陶冶美化。
( 三 ) 积极开展专题培训
组织美术教育教研室、音乐教育教研室、文学教育教研 室开展集体备课，挖掘共性美育元素，特别是挖掘中华优秀 传统文化中的美育元素开展教育教学。充分发挥北京援疆、 西南大学等对口支援的作用，定期组织开展线上远程培训、 线下座谈交流专题培训等，特别是组织加强对中华美育精神 教育教学、学科建设规律等实践路径的研究，使中华美育精 神在实践教学、学科建设中得以有效传承，并充分发挥应有 作用，更好地服务于教育教学、助推学生的成长成才。
( 四 ) 探索建立高质量美育体系
以传承中华美育精神为主体，探索构建传承中华美育 精神的学科体系建设、美育规律实践和课堂效果评估的育 人体系，积极构建人才引进、专题研究、课程实施、创作 实践、活动组织等高质量的美育体系，结合学校实际，制 定压茬推进的年度工作计划，明确目标任务，健全协同育 人机制，推动全员全程全方位“三全育人”，引导学生认 识美、发现美、表现美，在审美创作中陶冶高尚情操，塑 造美好心灵，提升审美素养水平，推动身心健康发展。
传承中华美育精神，是新疆深入开展文化润疆的有效 途径。可以预见，新疆高校率先开展中华美育精神传承研 究、实践，将有序推动大中小幼各阶段美术教育教学的改 革发展，美术教育发展的新疆篇章必将是绚丽多彩的。
