温州医科大学继续教育学院院长王世泽:只有做好外部环境、资源、平台、内部团队运营、项目运营、激励机制等一系列内容，非学历培训的品牌影响力和市场拓展才能活起来。
温州医科大学继续教育学院院长王世泽
随着信息技术和医学学科的不断发展，继续教育已成为医学教育不可或缺的组成部分，在建设创新型、应用型高素质医学人才中发挥着重要作用。其中，温州医科大学继续教育学院依托学校雄厚的师资力量和丰富的教育教学资源，形成了“医学特色、医学质量、温州速度”的继续教育品牌。
31年来，温州医科大学继续教育学院成人高等教育和非学历教育一直稳步走在全省前列，是浙江省最大的医学继续教育和住院医师规范化培训基地。培养了11.4万名合格的应用型卫生计生专业人才和10万多名继续教育学生。
医学院校如何做好继续教育工作？温州医科大学在继续教育方面有哪些特色发展举措？全中国媒体采访了温州医科大学继续教育学院院长王世泽，请他谈谈温州医科大学继续教育创新发展的思路和方法。
着力质量提升 实现医教协同教学全媒体中国:温州医科大学继续教育31年来形成了哪些特色？
王世泽:温州医科大学的成人教育始于1989年。继续教育通过服务健康中国战略、服务医疗卫生事业发展需求、服务基层民生需求这“三个服务”彰显其活力和特色。
31年来，温州医科大学继续教育抓住各阶段新的发展机遇，积极适应新的发展形势，深入基层，深化需求，服务国家和区域发展战略，整合生存发展教育资源，严格按照“以学生为本，质量第一，服务至上”的办学理念，努力提高质量，优化资源建设，强化专业服务。通过加快网络课程教学资源建设，提高学习支持和服务水平，加强教学评估标准建设，推进高等学历继续教育、毕业后医学教育、面向行业社会的继续医学教育培训等工作，创新继续教育模式，形成了“医学特色、医大质量、温州速度”的继续教育品牌，为浙江培养了11.4万名合格的卫生计生应用型专门人才和10万余名继续教育培训学员。
中国全媒体教学:学院在办学过程中如何提高教学质量？
王世泽:为了提高继续教育的质量，学院近年来采取了以下措施:
第一，优化人才培养和培训方案。教育方面，2017年印发了继续教育人才培养方案指导意见，全面修订完善了8个本科专业的教学计划。结合成人学习的特点，优化课程结构和教学内容，加强课程资源建设，提高人才培养质量。在非学历教育方面，针对培训者的学习需求，围绕影响培训的因素，加强岗位胜任力方案设计，整合培训资源和教学资源，利用优势，整合创新，不断提高培训效果和质量。
第二，加强师资队伍建设。师资培训一直是温州医科大学继续教育的重中之重。教育方面，每年举办教师培训会，邀请专家讲授教学设计和主流教学方法。开展继续教育领域青年教师教学技能竞赛，以赛促教，相互学习，取长补短；在教学站开展集体备课。对于非学历教育，本着“以学生为本，持续改进”的原则，开展全科医学骨干教师、住院医师高级教师和各类行业准入和水平培训，开展集体备课和试讲，明确培训目标，达到培训效果。
第三，注重教学质量的反馈。学历教育方面，不定期举办学生与管理者座谈会、教学管理与教学督导讲座；针对教改措施，及时开展调研，实时把握教改方向。在非学历教育方面，坚持“三个共性”，即学校与医院共同研究岗位能力要求和培养方案；共同完成理论和技能的实践教学；共同完成对学员的考核。
四、加强检查指导，实现医学教育的协调。教育方面，每年组织一次教学站管理者会议；定期组织相关教学管理人员进行教学改革、教学运行、学籍管理和质量监控；组织学校资深教育专家到教学站开展教学巡回诊断和检查；印发《教学站教学绩效年度评价指标体系》，实行教学绩效年度评价和教学站教学工作报告制度。对于非学历教育，要坚持培养方式与岗位能力要求相结合、培养课程体系建设与医疗卫生事业发展需求相结合、理论知识学习过程与实际工作过程相结合、技能培训与岗位要求相结合、服务医疗单位与发展学院空相结合的“五个结合”，实现医学教育教学的协调。
以上是现阶段的一些做法。随着教学生态的发展和教育信息化的推进，将会更多运用线上手段，利用行业组织的力量，共同推动继续教育的持续健康发展。
继续教育就是服务 推进人才培养改革在中国教全媒体:学院在非学历培训方面做了什么？
王世泽:基于开环开源的教育网络体系，秉承学习是信仰，继续教育是服务的理念，温州医科大学努力做好健康产业的培养，围绕毕业后医学教育、继续医学教育、社会培训开展了高端化、专业化的培训:
毕业后医学教育方面，重点开展住院医师规范化师资培训、助理全科医师规范化培训、全科医师转岗培训、西藏住房和培训帮扶等。同时，积极探索完善住院医师培训和专科医师培训试点工作，探索住院医师培训与专业硕士、专业博士等临床学位相结合。
在继续医学教育方面，主要是继续医学学分项目，开发继续医学教育的线上线下培训资源。以学校主体学科为支撑，开展全科、儿科、精神科等紧缺优势专科的各类继续医学教育项目，并辐射到中西部地区以及省内海岛、山区。采取上门服务、网络辐射的方式，解决基层医务人员知识更新的发展需求，年培训约2.5万人次。
在社会培训方面，我们开展了卫生管理者培训、中医药适宜技术培训、卫生行政执法、护理人员培训、执业医师培训等相关培训项目。，每年培训学员超过3000人。
中国教育全媒体:您认为继续教育的非学历培训需要哪些因素？
王世泽:我认为继续教育尤其是非学历教育健康良性发展有几个因素:1。国家或教育主管部门要有发展非学历教育的指导性政策；2.高校自身对继续教育的理解和认识，以及对继续教育的功能要求，相应的软硬件支持条件，以及配套的人员、经费和激励政策等。一些机构有灵活的政策和机制。目前我校对非学历培训没有统一的管理标准，但可以和学校一起规划下一轮的体制机制改革，取得一些突破。3.继续教育内部要有一个发展机制，动员员工拓展市场，设计培训项目，加强后勤管理，进行质量控制。事物总是向前发展的，往往是螺旋式上升，波浪式前进。如果找对了方向，肯定会有很大的发展平台，未来的培训市场会更好，温州医科大学的培训事业也会有新的突破。
中国全媒体教学:学院如何做好非学历培训？
王世泽:1。搭建平台。要与国家战略对接，紧跟行业发展，整合校内学术机构资源，如紧密对接国家平台、省级平台，争取项目、平台、基地的落地；2.求支持。争取学校及其分管领导的支持，在学校资源配置、师资选择、政策等方面给予支持。3.做服务。做好培训的前端、中端、后端服务环节。前端要拓展面向社会的培训项目，走出去获取项目；要做好课程设计和培训服务，在培训过程中提供优质服务；后端要不断反思，总结，提炼，做一个项目，一个项目，一个品牌。
做好外部环境、资源、平台、内部团队运作、项目运作和激励机制等等，让非学历培训的品牌影响力和市场拓展活起来。
中国全媒体教育:学院在继续教育创新发展方面将采取哪些措施？
王世泽:目前学院里的学历教育是主要部分。随着形势的发展，学院的重点将转向非学历教育。作为医学院校，应在学历方面提升医学教育水平，严格控制高职(专科)专业招生规模，稳步发展本科层次的医学教育，适度发展报考硕士和同等学力留学生教育。
同时，基于疫情期间网上教学和网上考试的有益探索和实践经验，学校将加强教师思想观念的转变，积极开展教学改革和建设，进一步提供网上教学支持服务体系和完善教学质量监控体系建设，遵循医学教育和医学人才成长的基本规律，提质调结构，不断推进岗位能力为导向的人才培养改革。
以服务需求为方向 以改革创新为动力教全中国媒体:疫情期间学院采取了哪些措施来保证正常的教学活动？
王世泽:疫情给我们学校的学历教育和非学历教育都带来了很大的冲击和挑战，主要是面授。2月10日，学院积极研究部署学院疫情防控阶段的教学策略和对策:
第一，保持学生信息畅通。将办公室电话转移到手机上，并开展家庭咨询服务；同时，微信微信官方账号、官方网站的信息也会畅通，让同学们及时了解信息。考虑到学生中临床一线护理人员居多，班主任通过微信、QQ等方式联系学生。，及时解答学生在学习中的疑惑和问题，帮助他们安心对抗“疫情”。
二、停课，实行网上教学。2月初，我们丰富完善了10门专业特色课程的学习网络，同时推送了人卫版电子教材和教学大纲，推出了20多门课程的在线教学。此外，还开展了临床医学等7门专业学位考试的网上实践，毕业班40余门课程的网上考试。对于没有合适教学资源的课程，组织教师在“钉钉”上开展直播教学，5月10日起，对2019级学生进行在线教学和在线考试；6月初对新生进行入学教育和网上教学活动。
此外，在抗疫一线的大学生中还有1000多名医务人员。一方面，做好1297名学员的日常疫情报告、调查和防控工作；另一方面，积极组织在训学员参加国家卫健委和省卫健委实施的冠心病肺炎防治网络直播学习。此外，我们积极鼓励和倡导利用钉钉等软件在附属医院的实训基地和专业基地进行在线教学，不断提高教学质量。
中国教育全媒体:疫情期间遇到的问题给了你哪些思考？
王世泽:学院继续教育线上教学虽然起步较晚，但从一开始就实行线上线下混合教学改革，积累了一定的经验和课程资源。所以，当疫情突然爆发时，我们“措手不及”，有条不紊地进行。但毕竟目前正在大规模推广线上教学和考试，面对资源协调、管理研究和工作推进，压力是不可避免的。但疫情也迫使我们进一步丰富网络课程学习资源，加强新学习方式下的教学改革，加强移动智能学习平台建设等。，不断加强学校治理体系和治理能力的现代化。另外，我们的继续教育主要以函授和夜校为主。线下教学的底线要守住，建设线上资源的同时保持50%的面对面教学。
国内全媒体教育:医学专业在学习时需要大量的实践，但继续教育的学生，尤其是学历教育的学生，很难在时间和空上集中训练。学院如何解决这个问题？
王世泽:的确，这是我们学历教育的一个难题和短板。除了学校药学专业的毕业论文，其他专业的教学计划中都有安排16周的毕业实习。在职继续教育学员要求全日制实习还是有难度的。一是根据实习计划的要求，让一部分学生在原工作单位学习深造，有针对性地提高实践技能；二是部分学生学习需求强烈，根据专业自主联系实习单位进行临床轮转；三是对部分达到中级以上职称且符合免实习条件的学生，给予免实习；第四，借助学校的虚拟模拟训练系统平台，加强学生的临床思维和决策能力。
同时进行严格管理，要求学生在规定时间内联系实习单位，并报学院备案。实习结束，提交毕业实习手册，查看实习部门鉴定意见和毕业实习完成情况等。，所以学生还是要重视正规的实习实践。
教全中国媒体:温州医科大学继续教育学院有哪些发展规划？
王世泽:2017年6月从教务处到继续教育学院。我认为继续教育有很多值得拓展和探索的内容。未来五年，学院将努力实施继续教育领域的综合改革，推动服务任务由高等学历继续教育向培训转移；服务范围从服务师生转向服务师生和地方经济社会发展；战略重点从履行管理职能、完成经济目标，转变为加强部门组织管理、协调服务、转移发展需求。初步规划和设想如下:
一是以服务需求为方向，以改革创新为动力，以课程和教材建设为抓手，以数据驱动和开放共享为平台，以产教融合和人才培养为突破口，以制度和资源建设为保障，服务国家和区域发展战略，履行社会责任和行业发展需求。
二是实现区块链和数字化时代继续教育终身教育形态的转变，积极整合校内外优质教学资源，搭建便捷高效的开放教育平台，建设和推广可积累、可转换、可认证的继续教育学分，实现服务于社会公众、行业单位、校友、教师和学生的继续教育终身学习工作。
三是围绕产教融合、校企合作、医学教育协同的新平台和新模式，充分发挥继续教育院校专业部门的协同作用，围绕培养和培训目标，设计适合不同类型学习者的课程和项目，设置继续教育课程和项目教学资源的平台和标准要求，打造行业认可度高、学习者需求迫切的品牌项目。
面向未来，要进一步提升温州医科大学继续教育的品牌和影响力，扩大学校优质教学资源的溢出效应，不断开发定位精准、特色鲜明的教育培训项目，为浙江乃至全国的医疗卫生事业发展做出更多贡献。
作为一所医学院校，温州医科大学继续教育学院针对健康产业开展了多种形式的学历教育和非学历教育，加强了医学教育与校企的协作，创新了继续教育发展模式，加强了网络课程建设，也实现了疫情期间学生学习“一个都不能少”。“滴水穿石非一日之功”，温州医科大学继续教育学院经过31年的积累，逐步构建了“高端化、品牌化”的继续教育模式。
采访/中国教育全媒体侯纳新
