今年，7所职业院校正式升格为本科职业学校。截至目前，已批量建设本科职业教育学校22所。具体列表如下:
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从表中可以看出，22所职业大学来自中国17个省份。其中，山东省最多，有3家，其次是广东省、江西省和陕西省，各有2家。
2018年12月，教育部致函地方政府，明确15所职业院校升格为本科职业学校，开展本科职业教育试点，经地方政府评估指导，于2019年5月批准更名为“职业大学”。2019年5月27日，教育部正式公布消息，除Xi安汽车技术职业学院外，其他14所职业院校更名。6月6日，Xi安汽车技术职业学院更名结果公布。全国首批十五所试点职业本科学校更名为“大学”，成为本科生的“职业大学”。
(ps:2020年8月PS:教育部下发《关于同意变更南昌职业大学举办者的批复》，同意南昌职业大学举办者由张跃进(自然人)变更为南昌和智通教育咨询有限公司)
2020年1月19日，官网，教育部分别发文批准设立本科院校，9所省级人民政府申报的本科院校获批，其中6所升格为本科职业学校。
2020年7月13日，教育部下发《教育部关于同意湖南软件职业学院升格为本科职业学校的函》，同意湖南软件职业学院升格为本科职业学校。学校名称暂定为“湖南软件职业学院(本科)”，学校标识码为4143013925，开展本科职业教育试点。湖南省人民政府于2020年12月底组织对学校进行评估指导后，于2021年1月10日前将评估报告报送教育部，教育部批准更名为“湖南软件职业大学”。
至此，教育部已宣布22所职业学校正式升格为本科职业院校，所有学校升格为本科院校后都明确保留了“职业”二字。虽然已经升格为本科院校，但职业教育的属性依然不变。
本科层次高等职业教育，你知道多少？2014年6月，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出，未来我国将探索发展本科层次的高等职业教育，构建中专、大专、大专、科研院所一体化的现代职业教育体系。到2020年，中等职业教育在校生2350万人，初级职业教育在校生1480万人，一定数量的学生接受本科职业教育，积极发展研究生层次的高等教育。
2019年2月，《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)应运而生，其中指出“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位”，明确了职业教育的定位。此外，方案明确提出“开展本科层次职业教育试点”，“推动有条件的普通本科高校向应用型转变，鼓励有条件的普通高校开设应用技术专业或课程”。在此背景下，教育部允许一批高职院校试点开展本科职业教育。
根据教育部对十三届全国人大三次会议第6511号建议的答复，我们可以知道本科层次职业教育的一些趋势。教育部正在推进的工作主要包括:一是教育部、山东省人民政府、甘肃省人民政府共同推进职业教育创新发展高地建设。同时，支持甘肃积极创新，推动2-3所符合条件的独立学院依法依规单独划转或与省内优质高职院校合并组建职业教育本科院校。第二，做好本科层次职业教育试点学校的指导工作。确保试点学校的职业教育属性和特色，掌握试点单位的建设进度和工作成果，指导试点学校办出特色、办出水平。三是制定本科职业教育专业管理办法和本科职业教育试点专业目录，为推动本科职业教育高质量发展提供基础保障。
下一步，教育部将配合全国人大加快修订《中华人民共和国职业教育法》，为发展本科层次职业教育提供法律依据；印发本科层次职业学校设置标准；加强对各类学校本科层次职业教育试点工作的指导，推动试点学校不断提高人才培养质量和办学水平；积极推动与部分省市联手打造职业教育创新发展高地和创新发展示范城市。
可见教育部对职业教育发展的高度重视，本科层次高职教育试点进一步完善了高职教育体系，对推动高职教育高质量发展具有重要意义。敬这个。各地也在积极应对。
比如，今年年初，教育部和山东省在济南召开共建全国职业教育创新发展高地启动会，要求“全省上下要推进、提质、提质、增值、赋能”，率先建成全国职业教育创新发展高地。3月初，山东省委、省政府、教育部正式成立部省共建国家职业教育创新发展高地领导小组，统筹建设工作。随后，山东省教育厅出台了“一揽子”24个关于职业教育高地建设的政策文件。
此外，山东省教育厅还组织专家制定了本科职业教育标准。同时，山东工程职业技术学院先行先试本科职业教育，率先在山东省重大研究项目“本科职业教育研究与实践”中，与国外应用技术大学进行对比，开展本科职业教育试点。烟台调整职业院校管理体制，将2所技师学院、1所区域职业学院、2所区域职业学校的主管部门统一到市教育局，解决了职业院校与技工院校条块分割的问题，彻底理顺了职业教育管理体制。
关于发展本科层次职业教育，这些建议了解一下发展本科层次职业教育对现代职业教育体系的整体构建具有重要意义，是实现职业教育与普通教育“不同类型并重”理念的重大举措，是职业教育从借鉴普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变的重要路径，有利于使教育选择更加多样，学生成长路径更加宽广，学业晋升、职业晋升、社会晋升渠道更加畅通。
那么，如何加快本科层次职业教育的发展呢？今年两会，有一些相关的建议，也许我们可以了解一下。
“本科职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分，也是适应产业转型升级的客观要求。”今年两会上，全国人大代表、民建浙江省委副主委、浙江金融学院院长郑亚力建议，加快发展本科职业教育。
郑亚丽建议，一是以专业为试点，选择100个建设基础扎实、类型鲜明、行业急需的专业作为本科职业教育专业试点，将独立设置的本科职业教育专业授予高职院校。二是以学校为试点，在中国特色高水平职业院校建设单位中，根据人才培养质量、办学水平和行业发展需要，选择20所左右职业院校升格为本科职业院校，充分发挥中国特色高水平职业院校的示范引领作用。第三，以省市为试点，建设一批本科职业教育高地。
今年全国两会上，全国政协委员、宁夏师范大学校长马宗保建议，开展本科层次的职业教育，培养应用型创新人才，助力我国产业发展迈向价值链高端。
马宗保建议，制定职业教育本科院校办学条件和人才培养国家标准。本科职业教育应在培养目标、培养方式、专业建设、课程结构、师资结构、学习场所等方面区别于普通本科教育。符合相应办学条件和质量标准的职业院校，允许升格为本科职业院校。此外，要扩大高职院校建设本科专业的自主权。特别是要加大对职业院校与应用型本科院校联合办学的支持力度，构建职业院校与应用型本科院校一体化衔接机制。鼓励职业院校和应用型本科院校自主决定联合办学形式，提高职业院校“专升本”比例，按照一定标准选拔优秀职业院校学生到应用型本科院校继续深造，为优秀职业院校学生成长成才、人生出彩创造更多机会。
来源:本文综合自教育部网站、中国教育在线、人民网、中国教育报等。
