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新教师备课过程中存在的问题
新教师工作时间短，经验不足，尚未掌握组织教育教学活动的一般规律。在备课过程中，存在以下问题:
拿来主义:重视传授和借鉴，忽视考虑。
作为教师教育教学的指导性书籍，其价值和作用是显而易见的。新教师由于对教材把握不够，教学经验不足，在设计活动时往往依赖现成的教案。一份成熟的活动教案往往有着清晰的环节和突出的点，对于新老师的创作参考会有很大的帮助。但如果不加考虑地照搬，老师无法真正理解教学内容，无法深刻理解活动各个环节的设计，更谈不上把握教学过程中的重难点。比如很多新老师在组织活动的时候经常会忘记自己想说什么。很大一部分原因是对教师参考文献的机械记忆，而不是把教师参考文献中的文字经过深思熟虑后内化为自己的文字。
形式主义:重视过程，忽视目标。
教学目标是贯穿教学过程的指导思想。没有对教学目标的明确认识，教学过程只能流于形式。但是，新老师在备课的时候，往往认为只要知道整个过程安排就可以了。他们渴望把活动中的每一步都列出来，熟记于心，每一个细节都考虑周全，安排得当。然而，在改进教学过程的同时，核心教学目标往往被忽视。这也是笔者的亲身经历。刚工作一个月的时候，备课笔记上的活动流程写的很详细，但是活动目标一栏是空空，完全不知道怎么填。笔者问过很多刚工作的新老师，他们也承认写活动目标有一定的难度。备课时，他们经常本末倒置。他们先写活动过程，再写他们认为活动能达到哪一个，而不是活动是围绕目标进行的，这样实际上就失去了目标在活动过程中的导向作用。
