教育部发布的《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》明确指出:“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才。”21世纪是创意经济的时代。目前中国的创意人才资源匮乏。高职院校应以培养创新人才为己任，加快创新教育的发展，培养更多具有创新素质的创新人才。
创意要有基础
创意教育只有与当地创意产业的发展紧密结合，才能相互促进，共同成长，不仅让创意教育成为源头活水、落地生根的大树，也让创意产业在全世界范围内腾飞。
文化创意设计要求学生具备一定的知识驾驭能力和实际问题解决能力。因此，在艺术设计实践教学过程中，教师应基于实际问题设置教学内容，基于解决实际问题的过程设计教学，以促进学生在学习过程中的学习体验，从而培养学生的创新能力和实践能力。
为使其创意设计经得起市场的检验，浙江义乌工商职业技术学院联合政府、行业、企业的力量，成立了文化创意园，成为义乌小商品的创意引擎和义乌创意产业的孵化器。设计专业的老师和学生在公园里建立工作室。教师带领学生承担设计业务，将学习过程转化为工作过程。这样就培养了学生的市场嗅觉。学生的很多设计被企业转化为现实生产力，从而解决了目前创意人才培养与市场需求的矛盾。在义乌举办的中国国际文化产业博览会和中国国际小商品博览会期间，义乌工商职业学院专门设立了学生实践周，为学生搭建展示创意作品的平台，让设计专业的学生带着自己的作品走向市场，在展会上征集国际最流行的设计产品，带回最前沿的设计理念，与同学一起学习研究。成都网络教育
创造力应该进入课堂。
创意不仅仅是新的设计和技术，更是对传统的扬弃和创新。各行各业的发展都需要创造力。高职院校应抓住创意产业发展的机遇，开展创意普及教育，让更多的高职学生树立创意意识，具备创意能力，从而更好地走向社会。
从教育现状来看，长期的应试教育束缚和制约了学生的创造能力。高职学生在应试教育中学习成绩相对逊色，但创造潜力未必“不如别人的技能”，实践能力和[/k0/]的思想有时也比别人优越。目前，许多高职院校在课程设置上已经开始强调创新精神和创造意识，但往往局限于创业选修课、就业指导课等表面课程，缺乏注重探索创造领域、研究创造方法的深度课程。高职院校要努力开发和开设各层次的创意实践课程，如创意心理学、创意经济、创意思维、创意技法等课程，激发学生的创意正能量，培养具有复合型知识结构、创新意识和较强实践能力的创意人才。
在课堂组织中，要善待学生的提问，鼓励他们提问，激发他们的想象力、好奇心和创造力。在课程考核方式上，要将学生的创造性作品和创造性行为纳入其课程毕业成绩，以此鼓励学生积极创新和自主创新，形成共同创新和创造的学习氛围。总之，要把发展的主体性、创造性和适用性作为课程设置的指导原则。
创意要注重氛围。
校园文化氛围的营造也是创新教育的重要组成部分。充满创造气息的校园环境本身就是一个潜在的创造过程。四川职业技术学院
激发创作智慧，营造创作氛围，助推创作人才成长，陶冶和渗透创作理念，不仅在于事物的变化，更在于人和理念的变化。在教育环境和氛围方面，高职院校可以开展多种形式的校园文化活动，如邀请知名艺术家举办创意高峰论坛，传播创意理念，分享创意精髓；通过举办创意沙龙、校园创意集市，激发学生的创意火焰，学生通过相互交流获得更多的创作灵感；举办创意设计大赛、创意文化节等丰富多彩的活动，演奏创意交响乐；通过黑板报、宣传栏、校园广播、网络等多种途径，开展创造性、创新性人文素质教育。高职院校之间也可以成立创意联盟。你唱完，我上台表演“创意剧”，促进资源共享。
实践证明，通过创意大篷车进校园和创意作品大赛，可以涌现出一大批代表高职学生创新能力、具有时代特色的创意作品。校园雕塑、景观设计等方面也要融入创意创新的人文元素，让创意随处可见。总之，丰富多彩的创造活动，加上优美和谐的校园体育文化，能够起到理想的创造教育效果。
