认为在孩子生命之初给孩子读书是孩子习得语言的主要途径，同时能给孩子带来情感、想象、表达等诸多愉快的体验。通过大量图文并茂的阅读材料，帮助孩子从口头语言过渡到书面语言，有利于孩子的思维、语言、想象力、性格、习惯等。
所以，作为一名幼师，我也清楚地意识到，对于正处于语言发展关键期的小班幼儿来说，阅读是一种生活，是一种游戏，是一种学习。那么小班的孩子早读应该选择什么样的内容呢？如何在选定内容后解读教材，设计活动？
一、要思考的问题:小班幼儿早读教材如何选择
1.明亮的视觉形象:小班幼儿喜欢明亮的色彩和形象，但对抽象混乱的画面不感兴趣，因为看不懂。线条的变化和造型的构成应该是有明确关联的，因为他们的感觉是敏锐的。画面中要有突出的主题或人物，孩子通过观察能抓住主要特征，有鲜明的感受。
2.象征性的，典型的形式:孩子们喜欢象征性的，典型形式的图片。
3.画面中融入的想象力:画面内容要有符合孩子心理的想象力。想象力越丰富，越受孩子生活的欢迎。
4.故事情节清晰:故事情节要清晰，故事人物不要太多。情节简单明了，容易让孩子体验和理解。应该符合孩子的生活经验，有助于孩子拓展理解力、想象力和思维。
5.故事语言一定要有自然美妙的节奏:便于孩子模仿，从而进行情感交流和表达。
在考虑以上因素的过程中，我发现了一种很受孩子欢迎的绘本，那就是绘本，是运用文字和图像创作的书籍，包含了丰富精彩的绘画和精炼的文字。绘本可以算是绘本的一种。大多数图画书是为阅读能力不流利的儿童制作的。他们陈述书中的内容，而绘本强调视觉传达的效果。所以图片的版面大而精致，既有辅助文字传达的作用，又增强了主题内容的表现力。在阅读的同时，给孩子带来视觉和精神上的冲击，比如:在爱情中很有感染力的莎娜的雪地列车，给自信的棍子。
二。小班早期阅读教材的理解
1.欣赏型
阅读型的绘本一般不太会讲故事。阅读这类书籍重在重复，欣赏语言的神韵，培养良好的语感。同时，这类绘本的画面往往采用抒情、唯美、细腻的笔法，引人入胜。所以，要引导孩子安静地欣赏画面，让孩子的心在视觉感知和听觉感受上变得柔软而敏感。
2.绩效类型
有一定的故事情节，人物形象生动，至少有两个以上的对话，适合儿童表演阅读。如“小黄鸡小黑鸡”等等。
3.想象型
想象是阅读的一个特点，也是阅读的一个重要方法。如“我爸”“我妈”等。，但是我觉得小班选择这样的绘本作为教材好像有点困难。脱离生活经验，小班的孩子想象力毕竟有限。
4.综合型
在实际教学中，一些绘本往往结合了上述类型，包括阅读、表演和想象。可以选择一个重点，结合其他重点，在多种方法的融合中培养孩子的综合素质。
