各种因素来学习？成都幼师认为，只有加深对教材的探索和接触，才能对幼师培训知识有更全面、更深入的了解和掌握，提高幼师综合学习能力。善于挖掘教材的幼师培训隐性知识，教材各部分的幼师培训文字资料和图表，首先直接体现幼师培训相关部分的主题，展现幼师培训显性知识。同时，它们也可能在一定程度上反映了幼师培训其他部分的主题，表现为隐藏幼师培训知识。在研究中，要引导幼儿教师樊胜加深对隐性知识的探索和接触，制止幼儿教师培训知识的迁移。
成都幼师发现，教科书中存在大量这样的隐性知识，可以作为幼儿教师范发展的重要题材。深化幼师培养的本质和规律，第一步是探究幼师培养的原因，从直接原因到幼师培养的主要和基本原因；从幼儿园教师培训的客观原因到客观原因；从幼儿园教师培养文化的各个方面探究并分析原因。其次，从表象上深化对幼师培训属性和本质的探索，理解幼师培训的本质含义。在此基础上，综合幼儿园教师培训的各个方面，总结出幼儿园教师培训的一般规律。
成都幼儿师范学校鼓励积极探索学科中知识的横向和纵向联系。幼儿教师培训知识在学科中的综合能力是幼儿教师构建完整学科知识体系的关键，也是幼儿教师培训命题能力测试的重点。因此，在幼儿园教师的培训和学习中，要注意知识的联系、比较和综合。
