观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。观察是人从事观察活动的能力。
同时，观察力也是幼儿教师应该具备的一项重要能力，也是幼儿教师掌握幼儿已有经验、了解其发展的基本途径。在集体教学活动中，由于幼儿教师要面对整个群体，幼儿的表现相对有限，幼儿教师往往很难在集体教学中进行深入系统的观察。
幼儿园老师关注孩子使用的策略是非常重要的。幼儿园教师在解读幼儿的学习活动时，不仅要关注幼儿的静态操作结果，更要关注幼儿的动态操作过程。这就要求我们作为幼儿园教师，不仅要仔细观察幼儿在完成任务时使用的方法和策略，还要在活动结束时询问和倾听幼儿为什么会使用这些方法和策略，从而更好地为幼儿的行为提供更多的信息。
其次，我们幼师也要反思自己的行为:解读幼儿的认知发展水平和行为，目的是为了在以后的教育中为幼儿提供更有针对性的素材或活动。但要实现这个目标，幼儿园老师不仅要解读孩子的行为，更要反思我们作为幼儿园老师自己的行为。因为在教育的过程中，幼儿园老师和孩子是一个双向互动的过程。观察是幼师的一项重要技能。作为一名教育工作者，必须学会观察。
