重庆幼教表示，由于艺术教育发展的不平衡，教师音乐艺术教育水平与一般水平的差异，应通过参与培训研究，加速我园教师音乐艺术教育水平的整体提升。注重基础教学方法的系统化，节奏的变化，打击乐器的训练和使用，整个音乐活动的创新设计。落实在孩子身上的每一个环节、每一个步骤，最终的效果都是促进孩子的发展。
要求教师带着责任感进行研究。没有培养和指导研究能力的研究能力，没有学习和提高的总结和反思能力，没有打基础的基础。我们计划由老师根据孩子的年龄特点、兴趣和学习快乐笔记，对孩子进行积极的启发和引导。从基本的音符、简单的节奏、视听欣赏、儿歌朗诵、民歌学习、表演，特别是通过一些经典的、有特色的民乐学习活动、表演活动、民族乐器的介绍，更加贴近孩子的生活，让老师和孩子一起参与、互动、共同成长。
在培养孩子对音乐的热爱和兴趣的同时，也能提高教师对音乐的审美和兴趣以及研究能力。在快乐音符儿童艺术教育任务指导组的帮助和指导下，我园计划在全园范围内开展音乐活动案例载体的教研能力研究，选取部分优秀教师活动案例进行公众观摩和点评，有效促进了教师的专业成长。
但与此同时，我们也发现，虽然所有的研究都涉及到教师的专业成长，但在如何将传统文化与儿童音乐教育相结合，如何根据教师的不同水平促进教师的专业发展，如何使我园教师的整体音乐教育水平有新的突破等问题上，我们仍然缺乏有效的方法和策略。因此，通过实践，我们认为结合快乐音符音乐游戏的教育活动，可以挖掘我园的艺术潜力和发展的研究课题进行实践和研究；有效促进了我园教师的专业发展，有效提升了快乐音乐先进的教学模式和理论，以及举一反三的能力、方法和技巧。强化老师和孩子的艺术情感态度和艺术能力。
