高等教育(技术学校)应该培养高级专业人才
《高等教育法》指出，高等教育应当培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才，专科教育应当使学生掌握本专业所必需的基础理论和专业知识，具备从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。可惜很多高职院校断章取义，我行我素，把专业教育和素质教育对立起来，一味强调高职生的专业技能教育，把高职教育等同于 短、平、快 职业培训 快速 或与高中同等水平的中等职业教育。
毋庸置疑，高职教育要培养专业(轨道交通专业)技能是教育的工具理性，专业教育是高职学生大学生涯的主课。另一方面，高等职业教育属于具有大学学历的高等教育，因此必须履行 成人 功能是教育的价值理性。《决定》和《建设规划》强调，高等职业教育必须坚持德育育人，促进职业技能培养和职业精神培育相融合。高职毕业生要有梦想，遵循正确的致富理念和积极的精神追求；技术，以及能带来稳定收入和可持续发展的专业动手能力；有文化，懂得社会生活的基本常识和遵纪守法、明辨是非的思想觉悟；承担责任，培养乐于助人、乐于奉献、忧国忧民、责无旁贷的主人翁意识。大学教育文化丰富多彩，包括思政课、公共课、选修课、社团活动、社会实践、校园环境、学生工作等。 条条大路通罗马 。仅限专业人士 Body 缺乏道德精神无异于行尸走肉。高职教育，解决就业，只是最低要求。
国家要求走新型城镇化道路，其核心是人的城镇化。一是推进农业转移人口市民化。农业转移人口的市民化不仅是身份的认同，更是对新的生活方式、生活环境和生产方式的适应。根本的改变是思想意识、行为习惯、人际关系的改变。高职院校的学生正处于青春期 后期 ，绝大多数农村孩子上高职，读完大学后，可能会进入城市，从 农村娃 成为 城市居民 ；独立生活，靠 小农 变得自给自足 大人 。在新型城镇化深入推进的历史进程中，高职教育能不三思而后行吗？
教育在乎过程。高职学生在大学期间，应该在身心逐渐成熟的同时，培养精益求精的工匠精神。工匠精神，关注个体内在的道德品格，包括职业态度、职业追求、职业道德、职业规则、职业情怀、职业习惯、职业团队意识等，日积月累，潜移默化。赚点钱成为暴发户容易，有钱但不猥琐很难。专业技能训练可以快速完成，但锻造高尚的灵魂却非一日之功。
专业是辛苦，文化是辛苦。无论是人的城镇化，还是制造强国的工匠培养，专业和文化技能都要抓，两手都要硬。关注文化教育并不是否认专业教育的意义。大家都知道没有专业技能 在底部 文化是纸上谈兵，是空里的城堡。
以教立校，以管强校
教学和管理是高职院校的两个轮子，相对独立，相互配合，相辅相成。教学是高职院校的主业和生命。各高校都非常重视教学工作。教师是学校的主人，教务部门是职能部门的轴心，其他部门似乎是教学的辅助机构。因此，一些高校陷入了重教轻管、强教弱管的局面。久而久之，它们就变成了 一面倒 瘸子。
指导意见对高等职业教育也有很强的指导作用，如 加快融入区域经济社会发展，更好地对接地方创新资源，对接经开区和产业集群创新发展，对接行业企业人才培养和科技创新需求，建设具有区域影响力的先进技术转移中心、科技服务中心和科技创新基地 总目标也适用于综合性高职院校。如何 成 ，如何 对接 ，主要是人才的培养 校企合作 教学过程 产教融合 要求高职院校具有较强的RD能力和务实热情的服务态度，也就是常说的 双除法 团队建设 练好内功 。
为什么说科研是一种能力？因为社会上普遍认为高职是专科，老师教好书就够了，科研不需要也做不好。它是科学研究中长期学习和思考的智慧，是日常工作中形成的习惯，是思维方式训练的沉淀，是知识积累到一定程度的结果 头发 ，不仅不会影响教书育人，反而会为上课和实训打好基础，创造空空间，开阔视野。 985 还有 211 高校科研积极关注国家大战略，高职院校科研要努力解决眼前的实际问题。一是课程开发，消化国家下发的课堂教学和实践教材；二是技术发明和产品设计，为企事业单位提供及时的帮助；三是承担课题和成果的转化，使项目产生经济效益和社会效益。它是科研的引擎，带动懒人勤快，引导习惯性思考改变，迫使重点科研人员结盟。在高职院校，那些不重视科研或者没有科研能力的 老师 没有后劲。
为什么说服务是一种态度？因为高职院校算大学，老师不愿意走出校园，接受课外安排；行政人员有点官僚主义和形式主义，层次分明，步步为营。学校是一个生活、兴趣、生命的共同体，对待学生、同事、社会的态度应该是积极而不是懒惰，主动而不是消极，自觉而不是强迫。影响服务态度的原因有两个:知识分子的崇高气质和市场原则的潜移默化。提高服务意识，首先要调整学校工作人员的思想观念，强化服务员的角色认同，理顺个人与学校的关系。无论社会如何变化，学校作为服务部门，教育作为服务行业的性质不会改变。教师是阳光下最光辉的职业，我们也要加强对教育工作者的职业教育，学习他们的高标准，以身作则，言传身教。不要斤斤计较，按工资发工资，甚至少劳多得，占小便宜。
中国高等职业教育的又一个春天来了。没有自信就没有基础，没有批判就没有对世界的认识，没有创新就没有未来。理论建设是高职院校(兰州技工学校)转型的逻辑起点。理论是实践的结晶，是历史的积累，是行动的指南。理论建设是理论自信的前提，理论自信是道路自信的基本前提。发现问题不是否定现实和成绩，而是把党的教育方针落到实处，落到实处，实现成本最小化、效益最大化，实现绿色发展。走出大学的象牙塔，开放办学，开放发展，提供全方位服务，紧跟新常态，适应新常态，引领新常态，提升高职院校的贡献率、知名度和美誉度，才是高职教育内涵发展的真正未来。
