有效教学十讲之六是有效教学三原则 铁律 ，主要论述教学规律。有效教学的三大铁律是: 先学后教 mdash mdash学习教学； 先教后学 mdash mdash教与学； 从过去中学习 mdash mdash学了才有兴趣。
第一铁律 先学后教 mdash mdash学教告诉我们，当学生处于相对独立和基本独立的学习阶段，具备一定的自主学习能力时，必须先学后教。前苏联著名心理学家维果茨基创造性地提出了教学与发展的两个层次发展思想 mdash mdash目前的发展水平和最新的发展水平。只有建立在学生自主学习基础上的课堂教学，才能走在发展的前面，促进发展，从而不断创造最近的开发区，把最近的开发区改造成新的现有开发区。学习优先有三个特点:前进(改变 按照说明 For 为学习而教 )、独立性(先学最本质的特征)、异步性(根据学生的个性差异)。后教有三个特点:针对性(要检查学生的进阶学习。在教授学生的问题时，教师不应该代替他们，而应该继续发挥学生的学习能力。)、参与性(要求学生参与课堂教学、参与教学的机会、参与教学)、开放性。 先学后教 是著名的教改实验，教学理念和教学特色:
1.尝试教学；
2.外国思维模式；
3.杜郎口模式；
4.由卢忠恒老师指导 自学教学 ；
5.由李世发老师发起 异步教学 。
第二条铁律 先教后学 mdash mdash教学学习告诉我们，当学生处于依赖教师的学习阶段时，必须先教后学，边教边学。但是，教学的重点不是教，学习的重点在于独立自主的学习，即教师致力于教会学生如何学习。教师的主导作用，最重要和最基本的作用，是促进和完成教到学。先教后学的本质是把教转化为学，具体来说就是把教师的教学能力、分析问题和解决问题的能力转化为学生的自主学习能力。培养学生自主学习能力的主要措施是学法指导，学法指导的教学要点包括三个方面:
1.坚持知识传授和教学方法相结合。
2.注重学习过程本身的教学。
3.坚持教学方法的改革和学习方法的指导。注重学习方法指导和自学能力培养的著名教改实验:
1.钱梦龙老师的 语文阅读指导教学法 ；
2.魏书生老师的 六步教学法 ；
3.浙江省金华一中 学案教学法 ；
4.江苏省东陆中学 讲座 。
第三条铁律 从过去中学习 mdash mdash学了之后才能感兴趣，告诉我们新知识的教学必须建立在学生原有知识的基础上。新知识要么是在旧知识的基础上延伸和发展，要么是在旧知识的基础上增加新的内容，要么是对旧知识的重组和改造。美国布鲁姆 主人 以及上海闸北八中 教育成功 是这个规律在教学实践中的创举。 主人 核心策略:1。目标导向；2.反馈和纠正；3.循序渐进。 教育成功 教学策略是 低、小、多、快 四个关键词(低起点，小步骤，多活动，快反馈)。
新 获取: 先教后学 先学后教 从动态发展的角度来看，它是一个 从教到学 在这个过程中，教师的角色不断转化为学生的自主学习能力。随着学生自主学习能力从小到大的成长，教师的角色发生了量的变化，最终，学生完全独立，教师的角色终结。整个过程就是教学 mdash mdash等等等等。 先学后教 或者 先教后学 这两条铁律要根据学生的学习能力和年龄特点来定。另一方面，我们的信息技术教学是从三年级开始的。对于刚学计算机技能的初三学生，要采用先教后学的规律。在导入教学中，要注意教会学生如何阅读和理解课本上的步骤，如何操作，如何思考，如何掌握一些自学的软件。随着学生年龄的增长，到了四年级，我们可以开始从教书转变为帮忙。到了五六年级，学生有了一定的自主学习能力。先学后教 的法律。
