学前教育学是一门年轻的科学。近30年来，由于科学技术的发展和社会对学前教育的重视，学前教育理论研究取得了很大进展。国外的研究成果在以下几个方面有了进一步的发展:例如学前教育在儿童发展中的作用，父母在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家j .皮亚杰认知理论在学前教育中的应用，儿童情绪发展与儿童行为的研究，幼儿园与小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育。我国学前教育的研究工作也日益开展，如:①研究对象扩大，幼儿年龄扩展到3岁。②注意进一步应用儿童发展理论和进行实验研究，探索学前儿童学习和道德品质形成的过程。③从学龄前儿童是教育主体的观点出发，改革教育内容、教育和教学方法，培养儿童的主动性和创造性。④重视学龄前儿童智力的早期发展，幼儿园与小学的衔接等。⑤注意研究农村学前教育的特点等等。
专业分析
教育是一种独特的培养人的社会活动。教育随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展。自古以来，教育的发展具有不同的历史特点。然而，学前教育是在教育实践发展的基础上逐渐形成的一门学科。学前教育有其独特的研究对象和鲜明的学科特色。它的发展经历了萌芽期、独立形态和发展期。教育是一切有目的、有计划、有组织的增进人的知识和技能，影响人的思想品德的活动。
学前教育是研究教育现象和问题，揭示教育规律的学科。首先，我们要掌握 三基 即基本概念、基本理论和基本知识，并了解新的相关信息。其次，在平时的学习中，要多学习相关学科，如哲学、心理学、教育心理学、社会学、教育统计学、政治经济学、伦理学、计算机等，注意理论联系实际。最后，要注意查阅相关书目和使用参考工具，浏览一些教育原著，阅读相关杂志和报纸。
学前教育课程的特点
1.学前教育重在分析和理解。
本课程内容丰富，贴近实际。很多问题只有通过深入思考才能理解，有些感悟只有通过反复实践和理解才能获得。所以，不能死记硬背。死记硬背只是一种简单的学习方法。这门课要以分析理解为主，在充分理解的基础上联系教育的实际情况，有选择、有重点地记忆。
2.学前教育强调自学。
这门课课时少，但知识容量大。往往四年只举办一个学期，而学前教育的内容相对集中和广泛。往往无法消化课堂上所学，吸收所学。老师讲课其实是起到引导和示范的作用。如果你真的想学习知识，就必须在老师的指导下通过自学来学习。所以，师范生需要培养和锻炼自己的自学能力。与中学不同的是，对于这门课程的学习，老师往往会选择很多版本的教材，需要做很多笔记。这门课的第一节课，老师可能是这样开始的:这门课我没有固定的教材，主要做笔记。有的老师还会开出一大堆参考书，反复声明这些不是教材，仅供参考。因为这个领域最前沿的知识都是下节课讲授的，单一的教材很难集中、全面、及时地体现出来，这就进一步倒逼师范生把每节课都做好，做好笔记就成为学习成功的关键之一。
本专业学生主要学习学前教育的基础理论和知识，接受学前教育技能的基本训练，具备在幼儿园开展保育、教育和研究的基本能力。
就业方向
从事音乐、美术等相关课程的教学或相关管理，从事幼儿教育与管理的各类幼儿园，从事幼儿教育专门研究或管理的教育行政部门，从事教育教学管理的专门幼儿培训机构。
