“这是一个需要教育家，也会产生教育家的时代。我们希望，在教育工作者中出现更多的教育家。”这也正是国家教育部主管教师教育和教师队伍建设的师范教育司管培俊司长提议将丛书命名为《教育家成长丛书》的初衷。 值教师节建立20周年之际，教育部师范司和中国中小学幼儿教师奖励基金会联手推出《教育家成长丛书》，作为教师献给自己的礼物。
“21世纪，可能会成为涌现教育家的第三个时期。” 管司长分析，在中国历史上，曾有两个时期涌现了大批的教育家。 春秋战国时，百家争鸣，私学兴起，以孔子为代表的教育家“授徒以广其学”，其教育思想影响深远。 近代以来，尤其是20世纪之初，中西思潮碰撞，中国教育学界从西方引进教育思想，并结合中国教育的实际展开独立研究，出现了蔡元培、张伯苓、晏阳初、陶行知等教育名家。 时代呼唤教育家！ “进入新世纪后，全球化、知识经济的影响，让东西方思潮开始了新一轮的融合与发展。变革催生新思想，新思想必将催生新的教育家。” 从国内的环境来看，也给教育家地出现提供了良好的契机。 在社会环境上，党和国家非常重视教育事业，教育战线进行了多年的改革、实践；在学术环境上，教育理论极大丰富。这些，都为教育界出思想、出人物、出经验创造了非常好的条件。 事实确实如陈至立同志为《丛书》序言所写，“目前的中国教坛，群星璀璨。随着教育改革的不断深入，国内教坛上涌现出一大批以特级教师为代表的师德表率、育人模范、教学专家。他们在自己的工作岗位上不断创新教育理念，创造了具有中国特色的先进教育经验，丰富了教育研究的理论宝库。” 更为重要的，人们希望看到中国当代的教育家，即使在当代教育家还没有定论的时候，也希望看到正在成长为教育家的名师名家。温家宝总理曾在讲话中指出“要像宣传劳动模范、宣传科学家那样宣传教育家、宣传优秀教师”，因为，“对当代教育家的肯定，能够激发教育工作者的成就感，能够启迪、激励更多的教师从教书匠成长为教育家”。 那么，成为教育家，需要哪些素养呢？ “在新课程背景下，至少要有四个方面的素养：教育思想、教育智慧、专业精神和专业人格。” 中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长杨春茂说，“其中，教育智慧是核心”。一个拥有教育智慧的老师，才会对教育有独到的见解，才会对教育怀有崇高的情感，才能逐步成长为一名教育家。 如何获得教育智慧、成为教育家呢？《教育家成长丛书》为广大教师提供了可资借鉴的榜样。 “在教师成长的过程中，最重要的是学习。”最早举起“人文”大旗的于漪，原来被指责连语文教学的大门在哪里都不知道。于是，她有系统地学习了一门又一门学科，把中学语文教师该具备的语法、修辞、逻辑知识，该具备的文、史、哲，该了解的中外名家名著摸了一遍。 “要想成为教育家，就应该拥有百科全书式的学识素养。”为“民主教育”摇旗呐喊的李镇西认为，一位真正的教育家，同时应该是一棵“文化大树”。因为，只有站在了人类文化的高峰上，教师才可能有恢宏的视野、开阔的胸襟和创新的平台。一切有志于成为教育家的中国教育者，都应该把自己的从教之日，看作自己重新学习的开始。 在学识素养的基础上，教育家还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。 “培养这个本领的重要途径，是参与教改实践活动。在教学方法的研究过程中，养成探索的思想态势和创新的精神境界。”张思中，一位从实践中成长起来的外语教育专家，在长达几十年的教学生涯中，坚持教学科研，终于探索出了“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”为主要内容的“十六字外语教学法”。 从这个角度讲，教育家，首先应该是身体力行的教育实践者，而且是第一线的教育实践者。书斋里也许可以产生“教育理论”，但是绝对产生不了教育家。 当然，教师要成长，还必须不断突破旧的教学范式，不论是教学内容，还是教学形式，教师都应该有选择、探索、变革和创新的激情。 “只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。”丛书中选择的教育家，都或多或少地提到了继承与创新的关系。 作为教育者，要在尊重并继承古今中外一切优秀教育理论和传统的同时，以追求科学、坚持真理的胆识，辨析其中可能存在的错误；即使是向当今公认的教育专家学习，也不应不加分析地盲目照搬，而应经过自己的头脑，结合自己的实际情况消化、吸收；甚至对一些似乎已有定论的教育结论，也可以根据新的实际、新的理论予以重新的认识与研究，或修正，或补充，或发展。乐于思考，敢于怀疑，不迷信权威，是教育家不可或缺的思想素质。 “积累、改革、突破，可以说是大多数教育家的成长轨迹。”杨春茂说，《教育家成长丛书》从成长历程、教育观、课堂实践、社会反响四个方面，具体而微地剖析了这些教育家的教育智慧萌芽、生成的全过程。 书中不仅有他们的教育思想、理论，而且有实践案例；对教育家的人格特征、教育特色、成长故事，丛书则娓娓述来，有可读性，更有可操作性。 “我们希望，通过这套丛书，能让更多的教师学习到教育家们的先进教育理念，学习到他们的创新思想，然后再以他们的足迹来反思自己的教育实践，从中得到有益的启迪，最后逐步成长为教育家。” 来源： (吉林省教育信息网)
