2018年7月，李克强总理视察了西藏自治区，确定了几个重点项目，其中之一是建设西藏技师学院。作为总理关心支持的项目，国家拨专款支持。西藏自治区党政领导高度重视。短短几个月，他们就完成了校区选址，并奠基。目前正在紧锣密鼓的讨论论证，建设工作全面启动。
为帮助西藏建设西藏技师学院，不久前，人社部派出工作组赴西藏调研。在政府机关和街头，我们深切感受到一股技工教育的发展热潮在西藏涌动，这进一步引发了我们对技工教育的深层思考:西藏不缺职业学校，既有高职，也有中职。那么，为什么国家明确支持西藏建技师学院呢？
近年来，联想党中央、国务院的一些重要文件多次强调“大力发展技工教育”、“大力发展双校企制、工学结合的技工教育”。联系到技术教育发展进程的历史贡献，我们必须说技术教育是不可或缺的，不可替代的。
技师教育具有强大的生命力。目前业界普遍认为，中国技工教育的历史始于19世纪中后期的洋务运动，一个明显的标志是1868年福建造船厂“艺苑”的诞生。后来“艺苑”的教育培养模式被“实业教育”和一些职业技术教育学校继承。新中国成立后，在许多普通职业学校停办的情况下，技工教育在社会主义建设热潮中发展壮大，培养了大批合格的技工。改革开放后，技工教育的办学实力得到加强，培养水平得到提高。特别是党的十八大以来，技工教育的发展达到了前所未有的水平。
技师教育不可或缺，不可替代，主要表现在以下几个方面:
首先，技工教育的基本定位非常明确，就是培养行业和企业发展所需要的一流技工。技师教育是随着工业经济的发展而产生的一种教育形式。要么是定位明确的广义职业教育，要么是服务于产业经济，重在技术人员培养。不管什么时代，只要生产发展，科技进步，就需要合格的技术工人和技术教育。为企业培养技术工人和技能人才是技工教育的重要本质特征和办学主线。在中央高度重视产业工人队伍建设的今天，发展技工教育具有更加重要的现实意义。
其次，技术教育是一种适合培养产业技术工人和技能人才的教育形式。技师教育脱胎于企业，长期以来是企业与学校的融合，与企业有着天然的、密不可分的联系。校企合作是技术教育的基本办学制度，只有技术教育才以校企合作为基本办学制度。新时期，技工教育逐步形成了“双校企制、工学结合”的办学特色。技工教育的基本内涵是“八个共同”，即联合招生招聘、联合专业规划、联合课程开发研讨、联合组建师资队伍、联合打造培养模式、联合建设实习基地、联合管理平台、联合评估培养质量，使校企合作贯穿于学校发展建设的全方位、全过程。基础校企合作制度与技能型人才校企合作培养制度高度重合，体现了二者共同的目标和要求，高度一致。
在基本校企合作制度的指导下，技工教育长期以来形成了自己的特色文化，即弘扬劳动观念，培养工匠精神。技术教育的学生大多来自普通工人家庭。技校教育自始至终都在培养学生的劳动观念、态度、习惯、技能和情感，并融入到校风、制度、行为等文化层面。
“高、准”是技术教育人才培养的鲜明特色。高，即具有较高的专业素质和技能，能够培养高级技师以上，并承担技师培训和科研任务。大国的技能型领军人才和工匠大多来自技术学院。新，即面向新产业、新业态，培养能够掌握新的生产经营技能的人才。现实，即人才培养强调务实精神和踏实的工作态度。精准，即准确定位，以企业岗位用人需求为导向，为行业、企业定制人才培养。
之后，技术教育的突出特点是以技术培训为主体，不断拓展和延伸服务功能。目前，技工学校已成为集技术教育、公共培训、技师培训、竞赛培训、技能评价、就业服务等功能于一体的综合性高技能培训基地。，承担培养和建设知识型、技能型、创新型劳动者队伍，服务就业创业，精准脱贫等任务。这也是构建终身职业技能培训体系的重要载体。
因此，中央政府高度重视技工教育，支持西藏技师学院建设，绝非偶然。是因为在西藏，在全国，更需要培养面向行业和企业发展，以培养技术工人和技能人才为基础的技术人才。中国经济要实现高质量发展，需要大量优秀的技术人才。没有一流的技师就没有一流的产品，没有一流的技师教育，就不可能大量培养出一流的优秀技师。因此，今天和将来，技术教育都是不可或缺和不可替代的。
西藏技师学院已经起航。它的作用和影响绝不仅限于西藏。
