近年来，邻水县坚持 协调、资源共享、责任共担、成果共享 原则，探索教育与体育融合的和谐发展 邻近的水道 ，最初显示 更全面的教育和更可持续的体育运动 形势。
打破教师壁垒，撬动教体融合和谐发展的杠杆
作为一名体育教师，要掌握五人制和七人制足球比赛的规则，场地的布置，裁判的规律，裁判的心理素质和抗干扰能力。 西南大学足球队教练周伟去邻水实验学校指导训练时说， 作为教练，在做好训练的同时，也要照顾运动员的学习和生活，千万不要失去联系。
破解 管理脱节 为解决问题，该县积极探索教育、体育一体化的协调管理机制，聘请西南大学、西华大学专业教练指导学校业余训练。各校为运动队配备文化老师，教练和文化老师共同参与管理，更新观念，互动协调情绪，培养学生良好的学习习惯和运动训练习惯，促进训教一体化，促进教师管理水平的整体提升。
打破机制壁垒，创新教体理念，促进人才培养过程科学协调发展，解决三大难题。 据邻水县教体局相关负责人介绍，近年来，该县建立联席会议制度，协调县人社局、财政局等部门，积极争取上级政策，创新教师招聘方式，引进教育、体育高端人才50余名，县外考调教师100余名，确保教师队伍的专业性；推进教体校本教研推进工程，定期或不定期开展全科教师学习和研讨，让教师跨领域熟悉学科知识，拓展专业教师知识面，破解单一业务 问题推动了城乡教育体育均衡发展。
同时，该县完善了教师培训机制，依托县教研培训中心、电化教育中心等。，开展专业技能、学科融合等多种培训活动，完善国培、县培、校培的教师培训体系，促进教师专业成长，提升教育教学能力，破解 能力不足 难题。自2015年以来，已举办300多次培训，培训教师2万多人。涌现出一大批优秀的教练员和学科带头人。
打破资源壁垒，盘活教体融合，协调资源发展。
学校里建了乒乓球馆，可以经常看高水平的比赛，激发了我对乒乓球的兴趣。每天晚饭后都来乒乓球馆练球，球技提高很快，在市县比赛中多次获奖。 丁小学五年级学生谭景航说。
近年来，邻水县建立了 连带责任 理念，充分利用校园及周边资源，科学合理规划运动场地，捆绑使用项目资金，在学校旁边或学校内建设运动场地，从而破解场地 瓶颈 。2009年，丁坪小学联合乒乓球协会，在校内修建了300多平方米的乒乓球馆，可容纳20对乒乓球台；2013年，在北城学校旁边，修建了一个3万多平方米的体育场，配有篮球场、网球场、羽毛球场、排球场等场地设施；2020年，邻水中学将建成室内篮球场。
据了解，这些场馆由学校管理，不仅用于学校教育教学，还对外开放，承办县内外体育赛事，扩大体育资源使用范围。每天都有100多人在乒乓球馆训练，球场每年开放人数超过10万人。篮球馆承担了100多场青少年篮球联赛和友谊赛，让学生们享受到了精彩的体育比赛，无形中激发了他们积极参与体育运动的热情。今年，定平小学和邻水中学将分别承办广安市第四届运动会的乒乓球和篮球比赛。
徒步旅行虽然很辛苦，但是让学生感受到了春天的气息，挑战了自己。 平二小校长李志刚告诉笔者，每年春天，学校都要进行4公里春游。学校让学生走出校园，锤炼意志，培养拼搏精神。
为丰富和发展活动内涵，创新活动形式，该县建立了 健康第一，质量第一 理念，开发校内外各种教学体育课程，破解载体 瓶颈 。太极拳、腰鼓、武术相继进入檀桐小学、三合小学、元氏小学，社会体育进入学校和课堂。行走，徒步，训练，教育走出校园，走向生活。
该县还围绕 每个人都有爱好和特长 目标:挖掘教学和体育潜力，打造快乐的教育体育园地，促进优质教育资源和优质体育资源无缝对接，教育体育文化有机互补，形成初中篮球操、北方学校足球操、第二幼儿园篮球赛等认识。 一校一特 学校一品 教育文化。
打破评价壁垒，激发教学与体育和谐发展的活力。
#p#分页标题#e#学习成绩4 .5，健康生活方式4 .5，运动能力5，总分14；张艳，学习成绩5，健康生活方式5，运动能力5，总分15 hellip hellip 这是我在太和乡中心学校看到的一个三年级学生的成长记录袋里的一个数据。
一方面，我们建立学生成长记录，并增加综合评估结果的使用。体育成绩达不到一定标准，就不能评选优秀学生干部和三好学生，也不能进入省级一类、二类示范高中学习；另一方面，我们迫使学校在重视教育教学的同时，更加重视体育教育，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 邻水县教体局相关负责人介绍。
据了解，为培养学生德智体美劳全面发展，培养复合型人才，该县完善了学生评价机制和学校评价机制，出台了《全县中小学综合素质评价意见》。学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、沟通协作、审美与表现、体育与健康6个方面，总分100分，其中体育与健康15分；《邻水县学校综合考核实施意见》出台，增加了学校体育教学和体育项目的考核权重，改变了以往只注重教学常规和教研常规的绩效考核方式，提高了综合考核的公平性和科学性。
