艺术是孩子感知世界的一种方式，是自我表达的一种语言。它能激发孩子的兴趣，启迪和加深孩子感受美的能力，对孩子的成长有着特殊的作用。而且大纲还提出 儿童的创作过程和作品是他们表达知识和情感的重要途径。他们应该支持孩子的个性和创造性表达，克服过分强调技能和标准化要求的偏见 因此，艺术区域活动无疑给了孩子们一个可以自由选择内容进行创作和玩耍的好地方，没有很强的技能要求，可以让他们脑海中的想象成真。
随着区域活动的深入开展，我们发现，刚开始的时候，孩子的兴趣很浓厚，但是几次之后，兴趣就乏了。有的孩子喜欢玩，争抢，每次活动都要报，有的孩子不喜欢去。为了引导孩子在区域内实现更好的互动，成都幼师学校的老师们做了一系列的尝试。让孩子对艺术区域活动充满兴趣，促进孩子各方面能力的发展。
一、根据孩子的兴趣
开学的时候，我们一起收集手工材料，创建了一个艺术区。在艺术书架上，划分区域，统一分类。准备好纸、笔、油画棒、颜料等。对于孩子的活动，通过餐巾纸管插入剪刀，利用父母的资源收集生活中的废旧物品，如牙膏盒、羊毛、纸盘等。，从而为孩子提供广阔的操作空间空，通过感官自由探索素材，促进孩子的创造性发展。
我们还成立了手工作坊，为小餐馆提供货源，为孩子们创作的泥瓦匠作品提供市场。这样的活动环节激发了其他孩子的创作欲望，给孩子创造了一个空自由创作的空间，既激发了孩子的创作能力，又提高了孩子的交流能力。
二。空的合理规划
地域艺术活动的空之间的选择是地域艺术活动的有效保障。在创建区域时，我们将老师背后的一个角落用作艺术区。把材料架放在区域的北面，一方面提供绘画材料的存放场所，另一方面作为与其他区域的分界线。该区域的东面和墙壁是儿童作品的展台。其中，软木墙方便了作品的更换。而中间的一大块区域则作为孩子创作的中心区域。这样的布局给孩子一个轻松的创作室空，不会因为拥挤而碰伤。
第三，根据主题，依次放入材料。
在这个阶段，刚刚进入中学班级的孩子，已经具备了初步的美术能力。这时候可以放一些可以借鉴的创意东西给孩子做创意装修，既可以让孩子自由创作，又可以弥补孩子技能的不足。将个人话题与 Round 对于创意元素艺术的教学研究，将资料按顺序、分层次进行整理。第一层次，将材料和创意纸放入平面圆圈中，可以引导孩子从圆圈中延伸和创造，培养他们的想象力，激发他们的思维。第二关，放在立体的圆圈里，比如一次性纸盘、纸杯、纽扣等。以及供儿童装饰和创作的范例。从平面到立体的变化，既能提高孩子的能力，又能保持孩子学习的主动性，为孩子点燃智慧的火花。
地域性艺术游戏内容的创作需要我们重视，这样才能激发孩子们的创作热情，充分展示他们的艺术魅力，在自由创作中获得最大的发展。
