分层教学就是要针对学生的不同发展层次采用不同的方法。
转眼间，深圳康桥书院办学已经走过7个年头，作为深圳市第一所全外资民办寄宿制学校，她见证了深圳民办教育发展的艰难历程。经过创业、奋斗、发展阶段的深圳康桥书院，已经成为深圳民办教育精品化办学的杰出代表。
老师的学习经
针对学生特点分层教学
李灿 康桥书院校长
深圳康桥书院与家庭、社会相结合，形成两个德育工作网络。通过“家长委员会”、“家长会”、“家校热线电话”、“家庭走访”等形式强化学校与家庭的联系，教师和家长及时沟通学生的生活、学习信息。学校还利用地域优势，先后与宝安区看守所和深圳市少年军校共建了2个固定的教育基地，利用社会教育资源开展德育工作。
很多学生入学起点不高，素质差异比较明显，家长期望值偏高，是目前民办学校的生源实际情况。可是深圳康桥书院重视学生个体发展，采用小班化教学，义务教育学段平衡编班，高中学段依据学生意向及发展编快慢班。在师资配备上，学校发挥教师数量和质量优势，整合各班任课教师；发挥教学设施先进齐全的优势，向学生全天开放图书室、阅览室、实验室、微机室、多功能室和辅导室，为分层教学提供了优越的条件。学生个体发展的不平衡始终存在，分层教学就是要针对学生的不同发展层次采用不同的方法。
学生的学习经
适应能力强助我学习
卢文婷 高一学生
以前也在公明学校读过书，后来经过了解，发现康桥书院可能更适合自己。
首先，康桥书院是全封闭式的，保障了我们的安全。加上我的适应能力很强，很快就适应了每天和同学以及老师共同相处学习。其次，看过很多学校老师的介绍，发现老师都有多年从事教学的经验，对于教学他们也很有一套。
我才读高一，很多时候老师都会要求我们发扬自己的强项学科，同时也要在薄弱学科上下苦功，期待以后在康桥书院继续学习。
