职业院校的办学方向是什么？我认为，要主动适应经济社会发展的需要，以就业为导向确定办学目标，找准学院在区域经济和产业发展中的定位，加大人才培养模式改革力度。为生产、建设、管理、服务第一线培养“下得去、留得住、用得上”的实践能力强、职业道德好的高技能人才。客观认识自身优势和存在的问题，科学制定符合自身地域条件和学校情况的办学思路，将先进的办学理念融入办学实践的各个环节，成为未来办学的行动指南。
“以服务为宗旨”。一般理解，高职院校要主动适应经济社会发展需要，服务地方经济社会建设发展，培养具有各种专业技能的高素质专门人才。“服务型”首先要明确办学要为学生和家长服务，满足他们对教育的期望和需求。大学生不仅是受教育者，更是特殊的教育消费者和投资者。这样的大学生角色定位是一种全新办学理念和教育理念的体现:办学者是教育的服务者，大学生及其家长是教育服务的消费者和客户。大学生只有在学校接受良好的教育服务，才能在离开学校后成为更好的成年人，服务社会。因此，贯彻“服务型”办学方针的出发点、关键和核心是为学生服务。其中很重要的一点就是以学习为中心的教育。以学习为中心的教育以学生为中心，满足他们的需求。强调对所有学生寄予很高的发展期望，特别强调主动学习。
“以就业为导向”的办学方向是由高等职业教育的本质内涵决定的。有人说，职业教育的本质特征是“旨在获得一定社会职业资格的教育”。周济部长也说过:“高职教育的本质是以就业为导向的教育”。就业本质上是人和工作的结合。真正的结合需要有意识的选择，而有意识的选择来自于高职教育的“职业意识”。只有自觉自愿；只有自愿；而独立行动往往是成功的基本保证。提出“职业意识”
希望对“职业定位”的现实意义和理论价值有更深的理解。根据国际高等教育改革与发展的一些新理念，可以丰富我们对“就业导向”的理解，吸引新的改革要求。
“走产学研结合的发展道路”是高职院校坚持“服务导向”和“就业导向”的根本道路和基本保证。通过多种形式的校企合作，实行产学结合，然后有条件地推进产学研结合。现代高等教育与现代生产劳动相结合的发展趋势必然伴随着与科学研究的结合。注重人的基本素质的培养和塑造，注重基础教育。在高校长期的实践工作中，产学合作、校企合作主要是寻找专业对口的岗位和任务，在整个教学计划中安排为专业教学和职业培训的实践环节。其主要目标是提高学生的专业实践能力。虽然在实践教学中会考虑到学生思想感情和组织纪律性的提高，但重点都是自觉不自觉地放在专业水平、专业能力和职业培训能力的提高上，而不是放在人才基本素质的提高上。这样，人才培养的整体发展方针就简化为提高实践和培养水平的教学环节和手段。总结历史经验，在走中国产学研结合道路的过程中，要把引导学生“做人”和“做事”两个方面恰当地结合起来。
二、总结经验，联系实际，提出本院的办学思路办学理念:贯彻“两个要求、五个坚持”的办学理念，即“以质量求生存，以和谐求发展；坚持以人为本，坚持以德为先，坚持以人为本，坚持教与学，坚持管理促理性”。强调“三个需要”，即中国经济社会新发展的需要、高等教育自身发展规律的需要和满足学生及家长学习愿望的需要。学校内部的角色关系要体现学生为主体、教师为主力军、干部为主导的理念。在管理运作和权力制衡中应体现政治主导、学术优先和行政服务的原则。
学校定位:我们强调动态发展的定位观。民办高等职业技术学院的办学定位和人才培养类别在很长一段历史时期内没有改变。但是，在这一定位的基础上，学校的办学水平和特色、人才培养水平的质量以及学校在同类学校中的比较地位是动态发展的。
