高校辅导员一般都是本科或研究生学历，年龄往往和大学生差不多。一般不负责教学，主要从事学生部门和社团。
记得大学的时候，可能是“混的不好”。有一次，我走到辅导员对面，看到距离越来越近。我主动跟他打招呼。你猜怎么着，他只是礼貌的笑了笑，然后有点不知所措，因为他根本不认识我。那时候我大三。
后来想想，一个大学辅导员要管很多班，至少4个班，每个班40人。除了在学校和假期能见到他，其他时间我几乎见不到他，辅导员和班委接触比较多。
准确的说，所谓的放养并不是完全放养。高校辅导员更关注思想动态。只要学生的思想动态没有问题，基本上不会干涉学生的自由。在这种情况下，学生可以多发展或多发展。
展开剩余63%活动对接。单纯从规章制度上讲，高校辅导员需要关注学生的思想、学习、生活等诸多方面。
不可能把很多的精力投入到学生管理方面实际情况下，由于辅导员要做的事情太多，无法把大量的精力放在学生管理上，只能关注一些关键的方面，比如学生的思想动态。比如我之前上的一节课，刚开学一周就有学生提出退学。学生说想回家复读，实际上并没有回去复读。为了不让他浪费时间，笔者和他谈了很多次。
其实这样的学生很少，但在这样的时候，辅导员的作用就体现出来了。心理咨询师往往经历的事情更多。这时候他们可以给学生更多的生活建议。
小编总结其实我自己不做辅导员的时候，也想过这个问题。我以后应该用什么样的想法去面对这些同学？我希望给他们一个自由发展的学习环境，虽然大多数情况下可能不是我说了算。但我希望传达给他们的理念是，大学要敢于尝试，敢于犯错，因为大学犯错的成本很低，但不是故意犯错，而是要敢于尝试，在有保障的情况下找到自己的人生目标。如果你把这个理解为放养，那么我想我自己也选择了放养模式。
但是我认识的大部分辅导员都不采用这种放养模式，而且非常认真负责。而且我觉得只有“放养”不是“被放养”。其实在辅导员中，我们的骨干还是很多资深辅导员。他们是我们参事室的核心力量。当我们遇到一些问题时，我们会向他们请教，所以其实我们更像是作品中的执行者，他们向我们传达他们的教学经验和理念。
