各位评委老师，大家好。我是报考小学数学的XX考生。今天，我演讲的题目是“立方体和立方体的表面积”。接下来我将从教材、学情、教法、教学过程、板书设计六个方面来进行我的讲座。
先说课本
立方体和正方体的表面积选自人教版小学数学五年级第三章第二节。本课主要介绍长方体和正方体表面积的概念和应用。学生们已经学习了长方形和正方形的面积，掌握了长方体和正方体的特点，为这节课的学习打下了良好的基础。学生学习了本课的内容，可以为以后学习特殊几何体的表面积和体积打下基础。所以，这节课在小学数学学习中起着过渡的作用。
根据对教材地位和作用的分析，在新课程改革理念的指导下，制定以下三维目标:
1.知识技能目标:正确理解长方体、正方体表面积的概念，能够熟练计算长方体、正方体的表面积。
2.过程与方法目标:通过生动有趣的教学情境和相关活动，提高动手操作、观察、比较和抽象概括的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生体验合作交流的探索过程，体验与他人合作的乐趣，学会用数学的眼光发现问题、解决问题。
基于以上对教材地位和作用的分析，以及所设定的三维教学目标，确定了本课的教学重点和难点:
教学重点:理解表面积的概念，解决相关的现实生活问题。
教学难点:理解长方体和正方体表面积公式的推导过程。
第二，说说学习。
掌握学生的基本情况，对于教材的把握和处理具有重要意义。接下来我来说说学习情况。对于五年级的学生来说，对平面图形的面积有一定的了解，但对空之间的几何的理解有待加强，抽象概括能力有待提高。另一方面，五年级学生思维活跃，求知欲强，好奇心强，但仍处于形象思维阶段，需要动手操作，对知识的理解需要具体事物的支撑。这些将是在组织教学过程中要考虑的因素。
第三，说教学方法
据《教有法，无定法。重要的是找到正确的方法”。同时，为了突出重点，突破难点，我将采用创设情境、启发诱导、小组讨论等教学方法，帮助学生更好地学习。
第四，说和学习方法
现代教学要求学生从“学”向“会学”转变，成为真正的学习主人。所以我在教学过程中特别注重学习方法的指导。在这节课中，我将引导学生采用自主探究和合作交流的方法，培养学生的实践能力和合作意识。
第五，谈谈教学过程
为了突出重点，突破难点，最大限度地调动学生上课的积极性和主动性，整个教学过程分为五个环节，即导入、新教、巩固、总结、作用。
(1)进口
课前，我会用多媒体给学生看一组长方体和正方体盒子的图片，然后问:“如果让大家手工制作这样的长方体和正方体盒子，需要多少块纸板？”然后引出今天的学习题目——长方体和正方体的表面积。
通过图片的引入，让学生直观地感受到数学知识与现实生活的关系，激发学生的学习兴趣，达到“还没开始上课，兴趣就已经浓厚”的状态。
(2)新授予的
第一节:把每两个学生分成一组，然后给每组一个长方体和正方体的纸箱，让他们一起剪。在学生动手剪的过程中，我会巡视教室，提醒学生使用剪刀时注意安全。最后，请2-3组学生上台展示切割后的结果，引导学生发现展开图中有6条边，每条边都是正长方形和正方形，学生很容易得出长方体和正方体的面积都是6条边的结论。当学生得出这个结论时，我及时给出了长方体和正方体表面积的概念——长方体或正方体的六个面的总面积称为它的表面积。(写在黑板上)
第二节:继续引导学生，让他们在上面的展开图中分别用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”标记六个面，并让小组合作，交换这六个面的关系。通过小组间竞赛的形式，鼓励每个学生回答，同时也要对他们的回答给予积极的评价。最后把所有学生的发现总结为:①长方体中“上下”、“左右”、“前后”的面积相等，长方体中上下两面的长度和宽度为长方体的长度和宽度，左右两面的长度为长方体的宽度。进而推导出长方体的表面积为长×宽× 2+宽×高×2+长×高× 2 =(长×宽+宽×高+长×高)×2(板书)。
②用同样的方法，引导学生推导一个立方体的表面积。立方体的表面积=边长×边长× 6(板书)。
通过分组动手操作，分组讨论，逐步推导长方体和正方体的表面积公式，体会成功的喜悦。同时激发学生学习数学的兴趣。
(3)合并
已知微波炉纸箱的长度、宽度和高度，让学生计算出他们需要多少平方米的包装纸？通过练习，学生可以加深对表面积计算公式的理解，并测试他们对公式的灵活运用。
(4)总结
我会问学生:这堂课你学到了哪些知识？还有什么不明白的吗？学生的自我总结，老师的点评和补充，概括了这节课的主要内容。学生可以自主总结本节课的知识点，既能培养学生的总结能力，又能激发学生学习数学的兴趣。
(5)操作
劳动节快到了，超市要举行促销活动。我想用彩纸包装两盒小熊饼干。学生知道怎么包装吗？哪种包装更节省材料？
课后，学生丰富感知，形成能力，积极探索从数学角度解决问题的策略，进一步体验数学的价值。
不及物动词浅谈板书的设计
为了帮助学生清楚地掌握这节课的内容，突出重点，我设计了如上的板书。
