很多同事问我什么是智慧课堂，其实就是目标分层、教案可选、教学异构、评价差异的开放课堂，因为所谓智慧课堂的关键在于参与者根据自己的目标自主选择学习过程，筛选自己的团队小组，与同类同学共同探索自己的知识，从而在自己的能力下发展自己的核心素养，达到一个跳起来摘香蕉猴子的思维目标。因此，与传统课堂相比，智能课堂是一个活的课程体系，课程的达成需要主动参与。
在智能课堂的所有特征中，由于它是一种活的课堂成果，智能课堂的生态性成为这种教学的一个本质特征。今天，结合物理智能课堂分析这一特点，对智能课堂的创建具有积极的意义。智能课堂的生态集中系统在于以下六个耳熟能详的词:创新、协调、绿色、开放、共享。
首先，创新是智慧课堂的目标和主要特征。首先体现在老师的备考上。因为智能课堂教学过程的走向是由参与者自己决定的，教学过程是模块化的，甚至是同一个知识点的多个模块。例如，在浮力产生原因模块中，可以根据不同的能力设计三种不同能力的模块。
答:模块会分析一个圆柱体在液体中的前、后、左、右、上、下液体产生的压力和压强，知道压强与深度线性关系中的平均压强处理方法，结合浮力的定义推至浮力计算公式。
模块B:通过一个具体的矩形问题，会分析出左右前后压力相等。会计算出上下液体对的压力差，然后根据长方体被置换液体的体积计算出被置换液体的重力，找到两者之间的关系。
模块C:通过看视频，我们知道液体对一个物体上下表面产生的压力是不同的，这个压力差就是浮力，水中的桥墩不受浮力的影响。
因为模块库的建设，需要老师投入大量的精力，因为它决定了一个老师的能力提升和思维发展。重新学习新技术，比如微视频，教学数据库的建立，微信小程序，微信官方账号，已经成为智慧课堂老师的必需品。同类教师之间的相互沟通和数据交换，学校云平台的建立，是智慧课堂成败的关键。因此，创新成为师生共同的目标。教学变成了一种创造，一种选择，一个根据自己需要的开放课堂。这些都是智慧课堂生态建设的长期储备过程。而计算机云平台成为了智能教室的处理器，人工智能甚至可以取代部分教师的功能，让智能教室成为创新能力的试验田。
第二，协调使老师的角色裂变。众所周知，有了智慧课堂，就会出现“跑班”或者“跑团”现象。因为不同心智水平的孩子可以选择自己的老师或小组，所以在教学上相对于原来经典的分组会有一个变化。作为教师，除了课程开设的作用，在教学过程中会起到更多的协调作用。同时还负责解惑和导师功能。因为在一些思维较高的群体中，学生在模块学习中会对教材的开发产生碰撞，会出现一些更有意义的探究活动。老师不仅要协调，还要挖掘引导优化模块，更重要的是更大程度的提升这些孩子的心智。
在教学中，由于教材只是基于整个孩子的接受能力，当智慧课堂实现分层教学时，总有一些孩子会超越教材，向更深更广的领域进军。对于这样的孩子，教育不是阻止，而是给予适当的引导。许多物理学家甚至奇怪地思考许多问题，并建立起终身的科学毅力，然后他们将成就一番事业。
第三，智慧课堂既然是生态的，就一定是绿色的。教“中绿”就是既不鼓励幼苗，也不让它们随波逐流。相反，通过课程计划，我们应该找到一个适当的时间进行有效的学习和探究。智慧课堂不是对原有教学改革的否定，而是对原有高效课堂、科学探究、物理与STS结合的深化。先学后教或者自我探究，学习对学生来说绝对是一个自我体验的过程。老师在其中的作用只是创造一种不留下痕迹的自然引导。这是智慧教室的绿色。
智慧课堂绿色化要求我们在物理教学过程中注意几个关系:
模块自然生成原理。由于物理是一门发展了几千年的科学，每一个物理知识都有一个发现背景。因此，在物理模块的构建中，要重视这种自然的顺序，在引入和探究中，要遵循历史，尊重历史，在学生可接受的原则下，更适合学生的认知水平。比如测量大气压时，无论哪个模块，都必须进行托里拆利实验，可以是动手实验，也可以是录像答题。但是，这个实验是不能用一些小实验代替的。如果你这样做，这将是一种绿色教学。经典实验和经典历史故事成为模块首选。
在课堂上因材施教。也就是说，根据学生的心理水平，教科书的核心素养要求不应被抬高或削弱。针对不同孩子的发展水平不同，让每个孩子都能通过模块学习有所收获，而不能随意添加内容。对于拓展题，一定要有预设，不能脱离学生的实际。
教学过程的自然性。学习模块不仅仅是满足一个教室，更是一个学生随时可以访问的平台。老师也可以利用自己的微信官方账号，为学生的学习提供服务。课堂绿色的智慧表现在教学自主性和可接受性上。
第四，智能课堂是一个开放的生态。老师的备考不再是传统的文字，而是多媒体、微视频、微信小程序的呈现方式，甚至是人工智能的界面，特定的开放知识体系，物联网和互联网的交替环境。同时，课堂结构开放，可以自由选择模块和智力组，可以合作完成，也可以单独完成。通过视频打造的STS背景，可以让你的知识面得到拓展和延伸。
在学校云平台的建设中，不同的老师可以共享自己的直接资源，同时可以通过一定的接口与人工智能进行链接，让丰富多彩的网络资源带入课堂，让每节课都呈现丰富多彩的资源，学生在思考过程中不自觉地掌握资源的使用，但这仍然是整个智慧主题。
第五，智慧课堂要共享。随着科技和社会的发展，物理知识的使用无孔不入，多平台智能课堂应该是一种共享。当然，自己学习云平台资源是原创的，应该受到知识产权的保护。所以未来智能教室会有一个付费和导入的过程。一个民族只有充分保护知识产权，尊重创新劳动，才有希望。
以后一些因创意而产生的微视频、模块，属于一种个人财产权，应该只是在学校里有条件的使用。教育部要创新工作思路，成立智慧资源库，对创新资源真正尊重教师的劳动成果，实现国家购买或用户付费的交换中心。投资购买智力资源，让社会和教师有创新动力。
总之，物理智慧课堂，教育素材全面完整，多目标多架构模块，注重创新，多平台综合利用，让人工智能走进课堂，形成开放、绿色、可共享的教学生态，让一切宝贵的人类精神财富走进课堂，为培养国际化、现代化格局的人才奠定基础。智慧课堂生态是一个广媒体的生活平台，目的是培养一个有才华的各级接班人。
2019年4月11日，一起贷。
