教育的过程是知与行的过程，也是行与知的过程，将社会的要求转化为道德认知，再将道德的认知转化为道德行为；还有一个途径就是在行为的尝试中去认知和判断行为，以改进和修正自己的行为。
当我们站立时，我们会看到孩子们似乎犯了非常严重的错误，然而，当我们俯下身去，顺着学生的世界看过去，会发现，他正在探寻这个未知的世界。犯错，或许正是孩子成长的方式。
教育是不能急功近利的，不能着急，要慢慢来，成功在于选对路后坚持到底，做一个沉静的教育行者。消极情绪是一种病毒，不能教着教着把自己教成了祥林嫂，见谁都诉苦，抱怨环境，天昏地暗，其实改变了自我，就会海阔天空。哪里有净土？净土只在我们打扫过的那片土地。你若盛开，蜂蝶自来，你若精彩，天自有安排。静下心想一想自己真正想成为一个什么样的人，为自以后的人生好好做一个规划。通过以下几个方面：
“四有”：即有较完备的专业知识、有较完全的专业技能、有较完美的专业态度和有较完善的专业发展共同体。换种说法就是：“目中有人，肚中有货，心中有梦，脑中有爱。”
“四能”：即坐下来能写，站起来能讲，走出去能干，静下来能读。
“三法”：即想法、做法、说法。作为一名普通的教师，要实现自我发展，达到一种较高的境界，先要有“想法”，成为有信念的人，就是“立德”；接下来要把想法变成“做法”，成为教育改革者，就是“立功”；最后要把自己的做法变成“说法”，成为有作品的人，就是“立言”。
自己没有骄傲的资本，比我优秀的人比我还努力，我又有什么资格不去奋斗！
