2021年7月24日，教育部颁布义务教育双减意见稿，双减是指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。[1]2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。内容重点是“双减”：一是减少校内作业量，减轻学生负担；二是减少校外培训负担，从严治理校外培训机构。尤其是对于减少校外培训负担，措辞之严厉，措施之有力，可谓前所未有。本文认为，此次“双减”新政，国家层面透露的风向标非常明确，就是要出重拳、出实策，让教育回归公益属性，让教育主阵地回到学校，助力高质量教育体系的构建。
时间过去很快，效果非常明显，教育部为减轻居民家庭、学生教育负担直接使用行政指令，在一片叫好声中以新东方为首的K12教育集团股票应声直落，集团董事长俞敏洪被迫退费清盘，生死循环往复这恰恰是意味着一个时代的来临。
那么问题来了，双减之后家长关心的问题真正解决了吗？结果当然见仁见智。现状是补课仍然在暗中继续着，道理很简单只要高考竞争的现实存在，需求就会找到服务，真正的原因还是教育资源不均衡，升学多元化的路径并不会阻挡家庭殷实的学生，对于这部分学生而言完全可以绕开高考选拔体制，走留学海外的升学之路。可能有朋友会说，教育部应该把留学口封死，其实这不现实，因为教育、文化交流是写入外交手册的，也是文化、学术交流、输出的重要窗口，早期新中国几位创始人开国元勋具留学背景的有史料记载，事实上当时海外思潮影响中国革命的意义不言而喻，话题扯远了。
了解过全球各大教育体系的大概都清楚，其课程各有各的优势各有各的短板。现行A-Level（英联邦）、IB（国际文凭）、AP（美大先修）、OSSD（加拿大）、DSE（香港）等，其实都是在探索一条科学的教育体系。
面对当下存在的人才储备和人才竞争，就业市场出现了一种尴尬，千万级数量的本科生无法匹配到适应发展的工作，另一端是虚位以待的技能型高级蓝领工程师的稀缺，也就是说目前大批量高校毕业生不能满足当下国家发展需求。
我们的模块化填鸭式标准答案培育的大学生，失去自我创新和对人文精神的追求，西安交通大学校长王树国在一次演讲中痛心疾首地说道：“让我们感到恐惧的是我们的高校落后于社会的发展，不仅我们，全世界的高校都有如此的迹象，社会走在了我大学的前面。如今我们可以看到很多新的颠覆性的技术不是在校园内产生的，是在校园外产生的，是在企业产生的。5G最大创新企业是华为，云计算、大数据、区块链、互联网这些是阿里、腾讯、字节等这些公司的强项。”
王校长留下了灵魂之问，大学是干什么的？
是引领社会发展的。培养的思想应该超前于社会，研究的技术应该超前于社会，这样高校培养的人才走向社会之后才能引领社会的发展。结果现在社会都走到了高校的前面，社会比高校还先进，而高校依旧用着早已淘汰的设备来培养学生，结果学生走向社会以后一看自己学的东西早就落后被淘汰了，人家早都不用了，那高校培养了学生什么呢？
结语：我个人认为，无论哪一种课程体系其实都是在探索如何为学生建立一套合理的知识结构，让他们不要沦为书呆子、指模子这种高分低能的时代弃儿，在科技迅猛发展的今天，除数理化外，人文、哲学、自然科学、美学、逻辑学、批叛性思维、法学、经济学、商学、演讲、人际关系、情商应该从小学由浅入深系统性的植入，搭配这种合理化知识结构可以让学生在未来进入任何一个领域都能做到游刃有余，这不是空想，是一个人毕生必要的修行之路。
