◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
◆考点 2：教育的概念
1. 广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2. 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。
◆考点 3：学校教育的三要素
1. 教育者（主导）——学校教师是教育者主体
2. 受教育者（主体）
3. 教育影响（中介）——教育内容和教育
◆考点 4：心理发展的基本特征
1. 连续性与阶段性
2. 定向性与顺序性
3. 不平衡性
4. 差异性
◆考点 5：影响人发展因素的理论
1. 内发论——内在需要（遗传决定论）
代表人物：孟子（“人之初，性本善”）、弗洛伊德（性本能是人发展根本动因）、威尔逊（基因复制）、格塞尔（成熟势力说）、霍尔（“一两的遗传胜过一吨的教育”）、高尔登（“优生学”）。
观点：人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要；
身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的；
2. 外铄论——外在力量（环境决定论）
代表人物：荀子（“人之初，性本恶”）、洛克（“白板说”）、华生（“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”）、斯金纳。
观点：人的发展依靠外在力量，环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育促进人的发展，学习是成长的主要途径。
3. 多因素相互作用论：人的发展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果
◆考点 6：影响人的身心发展的因素
内部因素
①遗传——可能性（物质基础）
遗传的意义——遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用。
遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。
遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。
遗传素质具有可塑性。
②个体主观能动性——决定性因素—是人身心发展的动力——通过人的活动表现出来
外部因素
③环境——现实性环境为个体的发展提供了多种可能
环境把遗传提供的可能性变为现实性
④学校教育——主导作用
1. 学校教育——主导作用（为什么）
（ 1） 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，它规定着人的发展方向。【概念】
（ 2） 学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
（ 3） 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
（ 4） 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
2. 学校教育对个体发展的特殊功能（学校教育起主导作用的表现）：
（ 1） 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。
（ 2） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
（ 3） 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
（ 4） 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
◆考点 7：全面发展教育的构成
1. 德育★——灵魂与统帅作用
2. 智育——前提和支持作用
3. 体育——物质基础
4. 美育——动力作用
5. 劳动技术教育——综合德育、智育、体育和美育的作用
◆考点 8：素质教育的基本内涵
1. 以提高国民素质为根本宗旨
2. 是面向全体学生的教育
3. 是促进学生全面发展的教育
4. 是促进学生个性发展的教育
5. 是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
◆考点 9：素质教育的基本特点
1. 全体性 2. 全面性 3. 发展性 4. 主体性 5. 开放性
◆考点 10：课程设计的泰勒目标模式
泰勒，美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程理论之父”。
泰勒原理 1. 确定目标（最关键的一步） 2. 选择经验 3. 组织经验 4. 评价结果
补充： 过程模式是腾豪斯对“泰勒模式”批评的基础上提出的。
◆考点 11：教学工作的基本环节
（一） 备课——教好课的前提
（二） 上课————教学工作的中心环节
（三） 课外作业的布置与反馈
（四） 课外辅导——个别辅导、小组辅导和集体辅导
（五） 学业成绩的检查与评价
方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。
质量指标：信度、效度、难度和区分度
◆ 考点 12：教学原则
1. 启发性教学原则-——教师的主导与学生的主体相统一
2. 理论联系实际教学原则（乡土教材）——间接经验与直接经验相统一
3. 科学性与教育性相结合的原则——传授知识与思想教育相统一
4. 循序渐进教学原则——顺序性
5. 量力性原则（可接受性原则）——阶段性
6. 因材施教教学原则——个别差异性
7．直观性教学原则（实物直观、模象直观和言语直观）
8. 巩固性教学原则
◆考点 13： 教学方法
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◆考点 14： 教学评价
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◆考点 15：影响问题解决的主要因素
① 问题的特征——难易
② 迁移——正负
③ 思维定势——积极与消极
④ 功能固着——消极阻碍
⑥ 原型启发
⑦ 动机的强度——中等强度
