海纳百川，有“融”乃大。到过鄞州职教中心学校的人，应能记起学校的“融创园”，看到过极具特色的“学府太极拳”，了解到该校是区域“职普融通”的先行者。
一个“融”字，精炼概括了学校现阶段的办学理念。如同太极图中的阴阳交融，学校将多元素融入教育教学，提出了“融文化”概念组成：融地域文化、职教文化、校园文化、企业文化和制度文化。现在,在鄞州职教中心学校内部，在学校与区域、新型企业、兄弟学校、职教专家之间，激发出更多创新元素，为学生创业与发展拔高起点。
地域文化为基 融学业创业一体
宁波商贸文化源远流长。如何让校园文化与地域文化充分交融对接？学校“脑洞大开”，成立了“一馆、一中心、一基地”。
首先，在鄞州职教中心学校三号教学楼里，建有“一馆”——“商贸展览馆”。它呈现的“海上丝绸之路”以宁波为起点，记载了“海上丝绸之路”文化与学校发展的密切关联，这是学生参观学习“打卡”必到之地。
其次，学校成立了“一中心”——创新创业教育指导中心。该中心以“创新、创业”为主线，通过对中职生创业的调查分析，制定了具有宁波特色的融创人才培养实施方案，编写了《学生创新创业教程》，制定了《学生专业创业教育的实施细则》。该中心还组织开展了校友创业经验交流会、创业计划书大赛、创业模拟大赛等一系列活动。通过这些互动交流活动，很好地解答了学生在创业就业方面的疑惑，激发了学生的创业热情。
此外，学校还建立了“一基地”——多种形式的校内外创业基地，如“匠心智造空间”、创新活动室、融创园、蓝鸟创业工作室等平台。这些平台，聘请校外有专业特长的本地精英作为外聘教师，将专业社团、创业项目、社会培训“串联”起来，为学生搭建实战平台。
创业基地结合了本土文化，将创业教育和专业教育有机融合，以创业带动学业、就业，使毕业生做到专业有特长、就业有优势、创业有基础、发展有空间。
据了解，近年来学校已涌现出了王西平、吴能宝、包孝天、陈剑海、蔡寒等一大批创新创业达人。他们年纪轻轻，已在各自领域不断刷新“纪录”。
创新传播模式 融入职教文化
信息时代的校园文化充满了朝气有活力。依托当下多重信息发布渠道，人们能360度全方位了解新型的中职学校。
在鄞州职教中心学校，不仅有魅力革新的“传统媒体”：各色板报、宣传窗以及企业、园区等教育新阵地，还有智慧校园网、学校微信公众号、团委微信公众号“学府青年说”等新媒体。对学生而言，这些传播平台都是教学相长的新模式；他们不只是受众，也是积极的传播者。
有了平台和阵地，观念更新、师生交流更加通畅。比如，教师可以通过多渠道了解学生的思想状况，做好各项引导工作。在推进“工匠精神”时，学校从学生认知入手，辅以“体验-感悟-内化一体化教学”等环节，突显诚信、敬业等职业道德教育，指导学生开展生涯规划。
“只有让学生从内心感悟到养成良好工作方法、工作态度的重要性，才能产生真正内驱力。”学校刘平副校长认为，“工匠精神”是抽象的，让学生接触到实实在在的榜样，听到各种励志故事，更能激发出学生的无穷潜力。
在求新求变的教改活动中，学校也融入大量新元素。当前正在进行的“双师”交流、“双责”交叉、教材交融、实践交汇等，不仅充分运用校园新老媒体平台，还借力社会资源，让学生所学更接地气，更具实用价值。
擦亮社团品牌 融结校园文化
不少中职生毕业后，忆起在母校时的美好时光，总忘不了丰富多彩的社团活动。因为在这里，他们的个性可以得到释放，还能进一步加强了自己的“长板”。
鄞州职教中心学校的社团活动丰富多彩。学校以“企业家大讲堂”、班级特色项目、学期项目计划、SYB 创业培训等为项目载体，结合专业品牌文化，开发设计了一系列校园活动。
这些活动，并不仅仅局限于“校园”，在校企合作中亦有建树。据了解，学校拥有近百个具有专业特色的学生文化社团，在演讲比赛、辩论赛、文化剧场等社团活动中，学生们主动对接企业文化，将“未来式”挪到“进行时”。比如，与校企合作的单位携手举办“变废为宝”活动，学生们利用零碎面料制作的手提袋，成了活动中馈赠客人的最佳伴手礼。
各类特色节展已成校园传统。“学生专业技能作品展”“社团文化节”“创业一条街”是学生展示风采的大舞台，比如“非遗社”“无人机社”早就走出校园，活跃在各类竞赛及公益活动中。
老师们深切感受到，特色活动项目提升学生团队凝聚力，让学生对专业知识的融会贯通，同时也提升了他们的自信和专业学习的兴趣。
打造仿真环境 融通企业文化
每个学期，鄞州职教中心学校都会安排高一新生到宁波的本土公司进行认知实习，感受企业文化。奥克斯就是其中极为“熟络”的一家，不少学生尚未参加工作，就对宁波企业的文化特点非常熟悉。
在校企合作的新一轮改革中，学校倾力打造“零距离、全仿真”的育人氛围，这是鄞州职教中心学校现阶段的重点。借力“融”，学校不仅让学生走出去，也将企业文化“拷”进来。在校园的“融教育”文化游廊，“融智阁”教工之家，“融创园”创业一条街等地标位置，都有明显的校企合作的痕迹，就连各个实训场所的物品设备摆放、工作操作规范都严格按照甬城名企的操作要求进行的。
结合各自的教学特点，学校各教学部贯彻实施实训室“7S”管理制度，并推出早自修三分钟的教室“微整理”活动，突出了对学生诚实守信、负责敬业、安全协作、环保生产等意识的培养。将学校教学形态与企业的生产形态融为一体，专业群的课程体系、课程目标、教学内容、评价标准都由校企共同制订，学校教师与企业师傅共同承担教学任务，共同管理、评价学生。
仅今年，学校就推出了由企业老总、行业专家、优秀创业校友等开设的专题讲座近40余场，这些以企业理念、企业文化、职业道德等为主题的各类讲座，将企业管理和企业文化、职业心态、专业知识等多方面理念融合，与在校师生形成了良好的教学互动。
“四导师制”全国首创 融汇制度文化
鄞州职教中心学校在全国率先推出的“四导师制”，通过选聘优秀教师和企业技师，共同组建“成长指导导师、课程选择导师、专业选择导师和就业指导导师”四类导师团队，对中职学生培养产生了深远影响。
其中，成长导师负责“导德”，由班主任、班级家长委员会若干人员、宿管员、心理健康教师等担任，三年不变；课程选择导师主要“导学”，根据孩子学业状况，指导学生调整选修课修读计划，优化学生知识结构，开展学业指导；专业选择导师主要“导能”，每一个导师根据学生兴趣爱好，提出适合学生就读或调整专业需求建议，在专业体验阶段担任指导师傅；就业指导导师负责“导业”，引导学生规划职业，在职业体验、专业方向选择时提供面对面的咨询，还负责跟踪学生毕业后的就业状况。
当前，鄞州职教中心学校构架的“融教育”文化发展图谱，厘清了校园文化脉络，并以之涵养学校课程文化体系、团队文化体系、德育文化体系，创新了以“职业化目标切入、多元化情景展示、主流化价值引导”为特色的文化育人模式。不仅有力推动和谐校园建设，还直接提升了学生的职业能力和综合素质；充分彰显了中职学校文化育人的现实功能，加深了专业现代化建设的内涵。
通讯员：王亚达
文字记者：郑瑜
