#芜湖19岁脑瘫少年高考623分#
1【引子】安徽芜湖，从小被确诊为脑瘫的姚俊鹏，今年取得高考623分的好成绩，成为央视新闻的嘉宾。
2【案例分析】对于一般人来说，脑瘫基本上约等于植物人。可是姚俊鹏凭什么取得令人刮目相看的佳绩？他是怎么做到让多数健全人都无法企及的高度的？笔者试解析原因如下：
一是自强。姚俊鹏不善言辞，但这不影响他用文字书写内心：“我仍然笨拙地飞，云端远比传说中更加绚烂…”
二是梦想。目前他已完成志愿填报，最心仪的是上海大学的网络与新媒体专业，未来他想成为自媒体撰稿人。
三是自知。为什么梦想成为一个自媒体撰稿人呢？他说，自己的优势与兴趣就是善于写，此外，自己的身体状况决定了不能东奔西走。
可见，一个自强的、有梦想的而自知的少年，让他虽患脑瘫，却依然可以飞越自己的梦想。这让俊鹏的语文老师，倍感欣慰。笔者在文中要讨论的，就是成功的教育，应该让每个孩子的梦想飞。
3【主题】教育，就是让每个孩子飞越梦想同样是安徽，高考成绩刚揭晓的当儿，盲人考生昂子喻取得了635分的高分，令人惊艳。
现实中，总是不乏不甘平庸、努力生长的“特殊者”。“带母上大学”的残疾学生魏祥，战胜贫困圆梦北大的河北女孩王心仪，走出大山的海南琼中女足……那些奋斗着的青春身影，传递着激励人心的正能量。
成功不会从天而降，娇艳的花朵，背后不知会流出多少心酸的血雨。沙漠里长不出棕榈树，石头上种不出玫瑰花，成功需要一定的条件。这个条件是什么呢？厚植教育的沃土。
教育是重要的公共产品。每个孩子都有飞越梦想，教育则是插上梦想飞越的翅膀。只有教育的阳光照亮每一处角落，将通常受到歧视的那些人包容进来，包括妇女和女童、土著人、残疾人等，才会有更多的花儿向阳盛开。
这句话换成哲学家的说法，“教育要以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、包容性和为可持续的未来承担共同责任，要采取开放的、灵活的、全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。”
2020年，脱贫攻坚成为决战决胜年，教育脱贫同样承担着光荣而攻坚的使命，既让每个适龄孩子“有学上”，也要尽力让每个孩子“上好学”。补齐短板、提高质量、力求公平，孩子们才有机会站在同一条起跑线上。
多年以前，唯考试、唯升学的评价导向影响较广。某些人把教育像流水线那样搞批量生产而进行所谓量化考核，这种做法被历史狠狠踹了一脚。教育特别需要根据个体的禀赋因材施教、精耕细作。一些人眼中的“笨学生”，也许有健壮的体格、灵巧的妙手或艺术的头脑。这些隐藏的成长密码，需要真正的教育激活。因此，促进每一个学生的全面发展，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，这绝不应该是一句华丽的口号。
“教育是一项基本人权，并且有助于实现其他各项人权”。尊重生命、尊重公正、平等，使人们过上有尊严和幸福的生活。知识的创造、控制、获取、习得和运用向所有人开放，是一项社会集体努力。“教育是社会平等链条上的第一环，不应将教育出让给市场。”具有包容性，特别是弱势群族的文化知识体系。
无论是困境儿童还是“差生”个体，他们所面临的困扰和烦恼，映照着教育发展不平衡不充分的现实，也时刻提醒我们维护教育公平的尊严。
曾经，流行一句，”我只要结果，不看过程“。对于教育来说，关注结果，主要是指学习成绩，而忽视了“对于个人和社会发展具有重要意义的知识、技能、价值观和态度。”面对新时代，教育更重要的是，引导和帮助孩子们改变思维方式和培育核心价值观。
而这，需要学校、师生、家长、街道、社区、城乡等全社会携手同行，不断地集聚众智、凝聚众力。加大真金白银的投入，做大教育的“蛋糕”；注重教育资源在城乡、区域、校际之间的均衡分配，有效填平“教育的沟壑”；多措并举，健全完善各项配套措施，用制度消除不公平的短板……
4【结语】2020年高考，安徽考生考出了一道道靓丽的风景线。脑瘫的姚俊鹏，高考623分；盲人考生昂子喻取得了635分……事实上，他们是特殊考生，但他们不是一个人在战斗。他们身边的父母、老师、同学、学校，给予了他们尽可能多的鼓励与支持的”阳光“。
“教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。”教育给予人的深刻影响，往往是绵延一生的。建成全面小康，教育的小康更不能缺席，那就是，一心一意办教育、真抓实干促改革，教育的阳光洒满大地，每一个孩子健康成长、各显其能，才能为每个人和每个家庭带来实实在在的获得感、幸福感。
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