多年以来，我国一直实行9年制义务教育，所谓的义务教育，其实说白了也就是“免费教育”，学生在义务教育阶段的学杂费由国家出资，家庭没有任何经济负担，现今小学和中学都被纳入义务教育当中。但是，学前教育、高中教育都不在义务教育的范畴之内，也就是说：
1.学前教育由家庭自行解决；
2.初中生必须通过中考才能升入普高。
新闻热点呈现
4月13日，根据深圳市教育局给深圳市人大代表的建议答复，深圳将探索实施免费教育在当前九年制义务教育的基础上向两头延伸，力争到2025年逐步推进十二年免费教育。
解读
政策有关消息一经报道，震动了深圳的家长圈，很多家长片面地认为12年免费教育=高中被纳入义务教育=人人都有高中上。需要注意的是，12年免费教育并不等同于稳上高中。从当前九年制义务教育的基础上向两头延伸，一方是学前教育，一方是高中教育。
报道指出，近两年来，深圳不断完善学前教育与高中教育财政资助政策。当前，深圳已有超过八成儿童入读公办幼儿园和普惠性幼儿园。高中学位也在不断增加，预计到2025年，深圳公办普高学位总数21.65万个，相当于现有公办普高学位数量接近翻番。
其实，学前教育在基础教育阶段，起着至关重要的作用。由于我国公立幼儿园覆盖率不足、师资力量参差不齐，整体教学质量无法满足人民日益增长的需求。私立幼儿园学费昂贵，普通家庭无法承担，矛盾日益凸显。
而针对高中教育，普通高中录取率较低的问题也成为家长们的一块心病。毕竟，在当前社会环境下，学历是进入社会的敲门砖，考上一个好的高中，才有可能考上一个好的大学。重点高中门槛很高，教育部为了实现人才分流，严控普通高中和职业高中的比例，普通高中录取率仅在50%左右。以人口大省河南为例，2019年河南中考报名人数141万，全省普通高中招生人数73万，普高录取率51%左右，有68万人上不了普通高中！
因此，12年义务教育多年以来一直被反复提及，但囿于经济发展、教育资源配置等问题，一直处于探索阶段。深圳作为较发达地区，拥有着较为优质的教育资源，有能力成为12年免费教育的先行者。但由于地区与地区之间经济发展差距较大，有的地区甚至连9年义务教育都无法贯彻，因此距离政策的全国推广还有很长一段路要走。
但是我们仍然坚定地相信，12年免费教育已经来了，12年义务教育还晚吗？
考研知识点呈现
我国现行学校教育制度的改革
2010年7月29日， 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010- -2020 年)》正式颁布。这是我国进入21世纪以来第一个教育改革和发展规划纲要。根据我国社会主义现代化建没发展的需要，我国现行学制还需要进行下述改革。
//基本普及学前教育
1.现代学前教育的发展于分迅速。发达国家的学前教育有结束期提前、由高班到低班逐步普及、加强学前教育与小学低年级教育的联系和衔接的趋势。
2.随着我国义务教育和高中阶段教育的逐步普及，学前教育也将逐步普及。
//均衡发展义务教育
1.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。它对于人的发展、教育发展和社会发展都具有重大意义。
2.到2008年底，我国实现了免费的普及义务教育，这是我国教育取得的伟大成就。但我国的义务教育也存在着发展不平衡的问题，促进义务教育均衡发展已成为我国现阶段教育改革和发展的重大任务。
//努力普及高中阶段教育
1.在普及九年义务教育以后，普及高中阶段教育就成为教育发展的重要趋势。为了适应青少年的升学与就业的选择并满足社会的需要，高中阶段的学制应该多样化。
2. 应当扩大普通高中在高中阶段所占的比例，满足我国高等学校不断扩大招生的需要。
3.九年义务教育后的职业教育应当多样化，使未能升入高中的学生可以选择接受就业前的各种职业培训。
科教兴国与国兴科教
//努力办好让人民满意的教育
普及和巩固义务教育:(1)义务教育是一切教育的基石，也是社会主义现代化建设的奠基工程，始终居于教育事业“重中之重”的地位。为了实现义务教育的公平，必须使义务教育均衡发展。(2)要巩固和完善近年来建立起来的义务教育经费保障机制，教育公共投入应继续向农村义务教育倾斜，由国家全面负责农村义务教育经费。
社会经济政治制度对教育的制约
//社会经济政治制度制约教育的性质与领导权
一定的教育具有什么样的性质，是由那个社会的经济政治制度的性质决定的。在历史进程中，新兴的统治阶级为维护自身利益，必定垄昕学校教育，掌握教育的领导权，使教育为其政治经济制度服务。社会主义社会建立了人民民主政治，教育上才由人民当家做主。
//社会经济政治制度制约教育的目的和内容
教育目的是一个社会的经济政治制度对教育权益要求的集中体现。在阶级社会中，统治阶级总是利用其政权力量来制定教育的目的、制度和方针、政策，规定学校教育的课程与内容，确保学校教育能够培养出他们所需要的人才，为推进其经济政治制度服务。
//社会经济政治制度制约受教育权
社会的政治经济制度决定让哪些人受教育，受到何种程度的教育，在古代阶级社会，教育为统治者所垄断：在资本主义社会，劳动者子女享受不到优质教育：只有在社会主义社会，才可能实现受教育权利机会均等，使每个人获得全面发展。
教育制度的含义和特点
//教育制度的含义
教育制度指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。它包括相互联系的两个基本方面：1. 各级各类教育机构与组织；2.教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。
//教育制度的特点
(1)客观性教育机构的设置、层次类型的分化、各级各类教育机构的制度化，都受客观的生产力发展水平制约。(2)规范性任何教育制度都有其规范性，它主要表现在入学条件，即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的确定上。社会主义的教育制度应最大限度地保障和满足广大人民日益增长的文化教育需要，从而体现社会主义教育的性质。(3)历史性教育制度随着社会的发展变化而发展变化，具有历史性。在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，会有不同的教育需要，就需建立不同的教育制度。(4)强制性教育制度是先于作为年轻一代的个体而存在的，它对于受教育者个体的行为具有一一定的强制作用，要求受教育者个体无条件地去适应和遵守制度。
12年免费教育已经来了，12年义务教育还晚吗？相信在未来，12年义务教育的推广普及，会照耀到国家的每一个角落。
