今天看到第五节啦啦啦啦啦啦！！！
今天起的晚了，看的有点烦，效果不太好...
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第五节 教学方法一、教学方法的概念
教学方法就是为了完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。
二、我国常用的教学方法
（一）以语言传递为主的教学方法
1.讲授法
（1）讲授法的概念
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。它是最古老的一种教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法，其他各种教学方法在运用中常常要与讲授法结合。
（2）讲授法的方式
讲授法主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
（3）讲授法的优缺点
优点：有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识；有利于发展学生的智力，系统地对学生进行思想品德教育；有利于教学活动有目的、有计划地进行。
缺点：不利于学生主动、自觉的学习
（4）运用讲授法的基本要求
教师要注意启发诱导学生
教师要认真组织教学内容
教师要讲究语言艺术
教师要组织学生听讲
2.谈话法
（1）谈话法的概念
别名问答法，教师提出问题，通过问题的方式达到获取知识和巩固知识的目地
（2）优缺点
优：能激发学生自主思考，能够很好的锻炼学生语言表达能力
缺：完成相同的教学任务时，这个方法耗时更长。学生太多时，很难兼顾每一个人
（3）运用谈话法的基本要求
问题的准备
问题要恰当，要启发性挑战性。
要善于启发诱导学生思考
要做好归纳总结，纠正错误。
3.讨论法
（1）概念
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明是非真伪，以获取知识的教学方法。
（2）优缺点
优：集思广益，互相启发，能激发学生的兴趣
缺：容易脱离主题；易受学生的知识水平限制
（3）基本要求
问题的准备
教师要引导、启发学生；让学生围绕主题。
总结
4.读书指导法
（1）概念
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书以获得或巩固知识的教学方法。
（2）基本要求（自己看书）
（二）以直观感知为主的教学方法
1.演示法
（1）概念
演示法是教师通过展示实物、直观教具，运用示范性实验或现代性视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。
（2）演示法的手段
演示法可采用的手段有：实物，标本，模象，图片的演示；图表，示意图，地图的演示；实验演示；幻灯片，电影，录像
（3）运用演示法的基本要求（看书）
2.参观法
（1）概念
参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地地观察，研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。
（2）基本要求
准备
指导
总结
（三）以实际训练为主的教学方法
1.练习法
（1）概念
练习法是学生在教师指导下，运用所学知识反复地完成一定的操作，以形成技能、技巧的教学方法。
（2）基本要求（看书）
2.实验法
（1）概念
实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象发生变化，并对其进行观察和分析，以获得知识和技能的教学方法。
（2）基本要求（看书）
这里要注意演示法与实验法的区别，演示法主体是教师，实验法主体是学生。
3.实习作业法
（1）概念
实习作业法又称实习法，是教师依据学科课程标准的要求，指导学生运用所学的知识从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实际的教学方法。
（2）基本要求
准备
动员
指导
总结
4.实践活动法
（1）概念
实践活动是让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。
（2）基本要求（看书）
（四）以情感陶冶为主的教学方法
1.欣赏教学法
学生在学习过程中体验客观事物的真善美
2.情境教学法
教学过程中引进带有情绪色彩的情境让学生体验。
特点在于重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
（五）以探究为主的教学方法
学生通过独立探索和研究活动，掌握知识，培养能力，开发潜力，形成研究意识和探究精神的方法
美国教育学家布鲁纳倡导发现法就是以探究为主的教学方法。发现法又称探索法 研究法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识与问题的方法。
三、国外常用的教学方法
1.暗示教学法
保加利亚心理学家洛扎诺夫20世纪60年代提出。
用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向。
2.范例教学法
3.探究–研讨教学法
4.纲要图示教学法
四、教学方法的选择与运用
（一）选择教学方法的基本依据
1.教学目标和教学任务的要求
每节课的教学目标不同，要运用不同的方法，需要教师去自己把握。
2.课程性质和教材特点（教学内容）
课程性质和教材的特点不同，选择的教学方法也不同
3.学生年龄特征
还要实际考虑学生的接受能力，较小的用直观法，较大的用讲解法等等
4.教学时间、设备、条件
有些教学方法需要的时间，教学设备都是教师要考虑的因素
5.教师的业务水平、实践经验和个性特点
教师要结合自己的特点，发挥特长，确保教学过程的优化
（二）运用教学方法的要求
1.发挥教学的整体功能
2.坚持以启发式为指导思想
3.做到综合性、灵活性与创造性相结合
第六节 教学模式一、教学模式的概念
教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
二、我国的主要教学模式
（一）传递–接受式，使用最广泛、历史最悠久、影响最大的教学模式
（二）引导–发现式
（三）自学–辅导式
（四）情境–陶冶式
（五）示范–模仿式，最古老也是最基本的模式之一
三、国外的主要教学模式
（一）探究式教学模式
其优点是有利于提高学生的创新能力，思维能力和自主学习能力，有利于培养学生的民主与合作精神。
（二）抛锚式教学模式
其理论基础是建构主义。是建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，所以有时也被称为实例式教学，基于问题的教学，情境性教学。
（三）非指导性教学模式
非指导性教学又称“以学习者为中心”模式，是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的，在这个模式里，教师不是权威，而是助产士与催化剂
非指导性教学的核心和关键就是要促进学生的学习和自我实现
他认为人具有先天的优良潜能，教育的作用就在于使这种先天潜能得以实现，人的成长是在一个安全的心理气氛中先天潜能不断实现的过程。
今天各位宝宝书了吗～
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此文章只用于打卡，不代表什么哦
参考文献：教育知识与能力中公版
