2014年—2018上材料分析题真题分析
2014上：教师对学生的作用、教学过程、预设生成的关系
2014下：班主任与班级管理、课堂突发应对、科学性思想性统一原则
2015上：课堂突发事件处理及注意事项、新课改评价观
2015下：教学情境创设、教材处理要求
2016上：家校合作、教学导入方法及评价
2016下：教师班级管理活动
2017上：教师专业发展、基础教育实质、教学实施课程教学
2017下：处理学生冲突、教学原则及方法
2018上：劳动技术教育、教学原则及方法
整理的真题考点可以看出，材料分析题主要集中在五个版块：
一、班级管理及课堂维护
二、教学原则与方法
三、新课改下的教学观及评价观
四、学习动机的培养与激发
五、学习迁移及影响因素
班主任工作
①了解和研究学生，做好班级工作的基础和前提；
②组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务；
③协调校内外各种教育力量；
④班级日常管理；做好个别教育工作。
班级突发事件处理原则
①有效性原则
②客观性原则
③教育性原则
④可接受性原则
⑤冷处理原则
班级管理的方法
①制度管理方法
②民主管理方法
③自主管理方法
④目标管理方法
⑤情感沟通方法
班级管理的原则
①方向性原则
②全面管理原则
③自主参与原则
④教管结合原则
⑤全员激励原则
⑥平行管理原则
课堂问题行为处理
①忽略小而且转瞬即逝的问题行为。
②非言语警示或停顿。
③适时表扬正确行为。
④言语提醒、反复提醒。
⑤直接提问。
⑥执行结果，注意慎用批评与惩罚。
课堂纪律的维护
（1）建立积极有效的课堂规则
①由教师和学生充分讨论，共同制定。
②内容要少而精，要多以正面引导为主。
③及时制定、引导与调整课堂规则。
（2）合理组织课堂教学
①增加学生参与课堂的机会
②保持紧凑的教学节奏，让学生总有学业任务
③处理好教学活动之间的过渡
（3）做好课堂监控
（4）培养学生的自律品质
课堂提问行为
①问题设计的针对性
②问题的语言表达的激励性
③发问方式引导性
④课堂评价的及时性
布置作业行为
①趣味性
②自主性
③实践性
④合作性
⑤差异性
教学四大基本规律
①直接经验与间接经验相统一;
②掌握知识与发展能力相统一;
③教师主导与学生主体相统一;
④传授知识与思想教育相统一。
教学八大原则
①科学性与教育性相结合;
②理论联系实际;
③循序渐进原则；
④因材施教原则；
⑤直观性原则；
⑥巩固性原则；
⑦启发性教学原则；
⑧量力性原则。
教学方法
口：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
眼：演示法、参观法
手：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法
脑：发现法
情感：欣赏教学法、情境教学法
新课改评价观
发展性评价和激励性评价：
①评价目的是促进发展。
②评价内容综合化，全面素质评价。
③评价方式多样化，定性和定量相结合 。
④评价主体多元化。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价。
⑤更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。
学习动机的培养和激发
（1）内部学习动机的培养和激发
①激发兴趣，维持好奇心；
②设置合适的目标；
③培养恰当的自我效能感；
④训练归因
（2）外部学习动机的培养和激发
①表达明确的期望
②提供明确、及时且经常性的反馈
③合理运用外部奖励
④有效的运用表扬
影响学习迁移的因素
①学习情境的相似性；
②学习材料的性质；
③学习活动的多样性；
④原学习的熟练和理解程度；
⑤年龄特征；
⑥智力水平。
促进学习迁移的教学
①精选教材；
②合理编排教学内容；
③合理安排教学程序；
④教授学习策略，提高迁移意识性。
德育四大规律
①德育过程是具有多种开端的对学生的知情意行的培养提高过程;
②德育过程是促使学生思想内部矛盾的过程;
③德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;
④德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程
德育原则
①导向性原则；
②疏导原则；
③尊重学生与严格要求学生的原则；
④教育的一致性与连贯性原则；
⑤因材施教原则；
⑥知行统一原则；
⑦正面教育与纪律约束原则；
⑧依靠积极因素克服消极因素的原则；
德育方法
①说服教育法；
②榜样示范法；
③陶冶教育法；
④指导实践法；
⑤品德评价法；
⑥品德修养指导法；
家校联系的基本方式
①家访；
②建立通讯联系；
③定时举行家长会；
④组织家长委员会；
⑤举办家长学校。
除以上内容外，虽然德育原则及德育四大规律目前为止未出现在小学材料分析题中，以防万一，也请大家牢记。
