科学的早期教育
“科学的早期教育”是孩子成长的关键，也是杜绝孩子潜能递减的最佳方法。对大脑发展规律的研究表明，人的大部分能力是从出生后开始发展的，孩子出生后之所以有优秀与平凡之分，完全与是否受过良好的早期教育有关。孩子在幼年时能学习、掌握的知识比人们想像的多得多，且儿童具有强烈的求知欲，如果这种欲望能不断地获得满足和巩固，能在人生早期获得尽可能丰富的教育，大量的感知外界信息，大多数孩子都能得到充分发展。虽然，诸多研究结论均表明，早期教育十分重要，但并不是将各种知识随心所欲地灌输给儿童就是早期教育，只有那些合乎科学规律的早期教育才能真正开启孩子的智慧之门。科学早期教育主要遵循三项原则。
一是不打扰与有效帮助。在敏感期，自由探索对孩子尤为重要，如果儿童的成长被大人过度控制，他的许多需求都无法满足、许多能力都无法形成。当儿童处于婴儿期时，越是能得到自由发展，他们的身体比例就会形成得越协调，身体机能也会发展得越健全，要让婴儿在恬静的状态下生活，让孩子始终处于最大限度的安宁中，为孩子成长创造最大限度的自由。随着孩子慢慢长大，家长更要抑制住管教孩子的冲动，当孩子专心致志自我探索时，只要没有身处险境、没有破坏法律道德红线、没有向家长寻求帮助，就千万不要打扰他。尤其需要注意的是，成人不能根据儿童的外在表现或自以为是的经验判断孩子的需求，一定要仔细观察孩子正在做的事情，不要轻易打断孩子或人为转移孩子注意力，当成人的需求与孩子的需求冲突时，一定以孩子的需求为主，保护好孩子源于内在的学习热情。儿童早期教育理论研究表明，童年越少受到外界粗鲁干扰的孩子，其专注力、注意力越持久。而当儿童向家长发出求助信号时，家长一定适时、适当地为孩子提供帮助。“适时”指提供帮助不延迟，当孩子需要父母时，父母能尽量快地出现在孩子面前，能够给予儿童更加充分的安全感。“适时”不难做到，“适当”就比较有难度。很多家长的观念是塑造儿童，把儿童打造成家长想要的样子，为此家长常常漠视孩子在生活中表现出来的潜能，不许孩子干这个、不许孩子干那个，给孩子提供太多过犹不及的“帮助”，把孩子培养成不懂感恩的低能儿。还有的家长走向另一个极端，错误的理解“孩子能自然而然地成长”这句话，他们不明白只有在孩子获得正确指导并充分练习的情况下，家长又懂得适时放手让孩子实践，才能收获水到渠成的成长。所以，“适当”地帮助是在孩子有需求时，家长把正确做事的方法交给孩子，然后充分放手满足孩子自己动手的需求。
