真正做过教育培训的都知道
人的才能是各有擅长的，比如说有人擅长音乐，有人擅长舞蹈，还有人擅长琴、棋等
人的精力是有限的，基本上没有通才、全才。所以我们在培养的时候要有重点的培养。
人在小学的时候，年龄太小，很难分辨这个时候孩子的才能发展方向。
但是到了中学，随着孩子的发育逐渐成熟，人的才能就慢慢展现。
比如说小学是学习优秀的孩子在中学数理化慢慢吃力，最终落后。
也有些孩子展现出极强的声乐、舞蹈、器乐、小品、戏曲、武术、书画类特长等。
我们现在倡导的是素质教育，也就是说我们不再强调千军万马闯独木桥的高考了。
我们现在要根据孩子的兴趣、特长等因素来培养。
像声乐、舞蹈等专业重实践，轻理论。而大学是培养研究型人才的地方，非常重视理论基础的扎实。
有一些孩子他们专业限制，必须多训练，也难有时间接受扎实的理论培养。所以，有一些专业，不需要去上大学。
并且有些孩子的兴趣、爱好不在数理化的基础理论学习上，初中三年就让他们学的痛苦，学到怀疑人生，你再让他上三年高中，继续接受磨难，这也是不人道的。
我们不能让孩子变成家长理想的牺牲品。
所以，我们中学的分流是非常恰当、非常符合教育学的。
我们应该在素质教育的大方向下，充分发挥孩子的优势和特长，尊重孩子的天赋、特长等来培养教育。
我们现在素质教育的目标是培养快乐成长的各种类型、学科的天才。
而不是一味地搞扩大高中教育招生规模，为教育而教育，抹杀了原本的天才，教育出一群千人一面的流水线式庸才。
我们教育的目标是培养才能，而不是学历！
所以，李燕提议提升普通高中入学率，她明显把学历等同或高过于能力。这明显是与教育目标背道而驰，这不是防止内卷，而是增加、强化教育内卷。
