案例描述：难以启齿的“秘密”
最先发现小立秘密的，不是我，不是小立的家长，而是同班同学小强的爸爸。那天晚上，他打电话给我，说小强总趁家长不注意，不停地捏自己的生殖器寻找快意，一直到忍不住才跑厕所里尿尿，而且好几次因来不及而撒在了裤子里。小强爸爸还告诉我，这种行为，小强是跟小立学的。听到这些，我的心里咯噔一下。
五年级，孩子们到了青春期前期，身体飞速成长，这种行为很不利于健康。小强的爸爸发现了这个问题，并且对小强进行了教育。但是始作俑者小立，该怎么展开教育呢？
了解情况：懵懂无知入歧途
小立的家庭情况比较复杂。这孩子父母双方早早离婚了，他跟着爷爷生活。爷爷是个退休教师，对小立的期望非常高，要求严格。但除了小立的数学成绩差强人意之外，其他学科表现均不理想。小立在班里不怎么说话，但冷不丁地会带领一伙调皮孩子捣乱，属于会“放冷炮”的那种。
我将小立约到操场上，一边散步一边聊天。因为平时我经常这么做，约会对象都是我“随机”邀请的，因此小立并未起疑。在散步中，我了解到小立平时的生活：爷爷课余办了个小型的托管班，带了两个初中学生，和小立住一屋。这两个哥哥很“调皮”，他们晚上会谈很多神秘好玩的事儿。
我看着小立不经意中露出“眉飞色舞”的表情，问他：“那你睡得很晚啊！这些事儿大哥哥们是从哪里知道的呢？”小立不自然地扭捏了一下：“有一次，我们还看手机呢！”谈话到这里，我已经有些了解他的生活状况了。
高年级的孩子怀着青春的好奇，聚在一起看一些不健康的片子，影响了小立。这个学期我曾因小立上课神不守舍而跟爷爷聊过几次，爷爷表示一定会好好教育，但小立转变不多。现在看来，睡在隔壁的爷爷并没有发现这一点。
沟通家长：为孩子放下成见
该跟爷爷聊一下吗？但我觉得这件事首先要争取妈妈的帮助。据我了解，小立父母早已离婚，他爷爷对妈妈态度冷淡，妈妈也对小立的事情漠不关心，一年级入学之初，我费了好大劲儿才拿到她的手机号码。
记得几个月后那个元旦，小立写的新年愿望是“想去妈妈家多待一会儿”，这让人心酸的愿望却没能打动爷爷和妈妈，他们依然互不待见。后来的几个学期，我坚持时不时给小立妈妈发一些他的生活照片，报告小立的学习进步，她的态度才稍微回暖。
此刻在微信中，我“硬拉”着小立妈妈，告诉她小立的“秘密”。我委婉地提出，青春前期的男孩子对“性”是很好奇的，他们对自己身上发生的一些变化既兴奋又不解，如果接收不正确的引导，很容易误入歧途，对孩子的身心健康很不利，对于小立来说，妈妈的话比其他人更管用。
同时，我又诚恳地提出，目前我还没跟小立爷爷谈这件事，我一定会说服他同意让小立周末时去她家。也许是这个保证，小立妈妈同意让步。
我约了小立的爷爷，专门找了一个没课的下午，坐下来与他谈这段时间小立的表现：孩子成绩连连退步，潦草的字迹，龌龊的话语……这让老人担心不已。
火候差不多了，我单刀直入地告诉他，是小立的两个“大哥哥”经常看黄色视频，聊一些不该聊的话题，影响了小立的休息，更让孩子“发明”了这样的游戏，现在他不仅在家里偷偷玩，更在学校里带其他男孩子玩。
我苦口婆心地说：“您是爷爷，我是老师。严格说起来，这样私密的事应该是爸爸或者妈妈跟他谈。小立爸爸长期在外地，只能找孩子妈妈了。只有妈妈的细心和爱心，才能让孩子脱离这样不良的嗜好。再说，这么多年，小立去妈妈家的次数太少了。现在，小立已经不谈去妈妈家的事了，可那不代表孩子不想……我们大人之间的事情，再怎么说都不能让孩子去背负，您说是吗？眼看着孩子都这么大了，小立的性格特点您也明白，凡事闷在心里，看起来还蛮乖的，但爆发出来又很有‘破坏力’，就是因为他内心急需要母爱呀！”
在老人面前，我着重论述了妈妈在教育中的重要作用。“去妈妈家玩”很明显比“周末做奥数题”重要得多。并且，我拿出数学老师对孩子的评价：“虽然聪明，但没有学习动力。”在事实面前，老人脸上的那种严肃慢慢地转为愧疚和惋惜。最后，老人说：“许老师，我很信任您。您怎么说，就怎么做吧。”
家校合作：性教育刻不容缓
于是，在那个学期的每个周末，小立可以去妈妈家了，他妈妈也是一位老师兼班主任。小立到妈妈身边后，在她不动声色的引导下，很自然地袒露了自己的“秘密”——可能还有他确实天真懵懂的原因，妈妈也很自然地展开了教育，小立的这个“不良嗜好”也就慢慢改了。在我和小立的后续聊天中，我了解到小立爷爷加强了对两个学生的管理和引导，没过多久就不再带学生了，专心投入对小立的教育中。
这场风波中，还有几名男生卷入其中，暴露了我们在青春前期性教育上的一些问题，我将这些问题反馈给心理老师。他在心理课上专门开展了一节“男生女生不一样”的青春期教育课，满足孩子们的好奇心，“性”的神秘面纱被揭开。更重要的是孩子们的转变，男孩们认识到，生殖器不是玩具，要好好保护。
小立去妈妈家的机会更多了，母子之间的关系达到了前所未有的“和谐”，而小立的数学成绩不仅没有降，反而提高不少。五年级下学期，小立撰写的“数学小论文”还获得了市一等奖。他越来越好的状态也影响了爷爷对小立妈妈的态度，对她的抱怨、嫌弃少了很多。最重要的是，小立的“正能量”多了，不再说脏话了，字迹也端正多了。
案例反思：班主任更须用心
反思这个教育案例，我也收获颇多，在孩子的教育问题上，作为班主任，我们需要注意以下两点：
首先，要观察入微。我庆幸小强的爸爸告诉我这个“秘密”，让我及时发现教育中的失误。对小立来说，我的关注还不够全面，忽视了他成长的背景——孩子三年级就与大哥哥合住，而我到五年级才注意到。小立曾跟我提起，大哥哥太吵了，他好几天都不能入睡，而我没有第一时间引起重视。
其次，要取得家长信任。想要争取家校合力，就要让家长信任老师，愿意配合老师，而这样的关系不是一下子就能建立起来的，需要双方不懈的努力，更需要班主任长期的铺垫。我庆幸从一年级了解到小立的家庭情况起，在数次被小立妈妈冷落的情况下，依然热情地给她发各种信息；庆幸自己平时工作认真负责，一直是小立爷爷心中“优秀”的老师。
小立毕业前在留言册上写道：“我想当一名数学家。”这是他发自内心的梦想，我由衷地为他高兴，真心地祝福他梦想成真。
