教师专业发展是指教师教育教学思想、政治业务素质、教育教学能力等专业素养方面的不断发展。纵观当前的农村教育，教师大龄化现象普遍存在。部分农村小学的中年教师出现了职业倦怠，不认真参加业务学习、不参加学历提高培训、不乐于承担各级教研公开课或课堂教学比赛等任务，对个人的职称晋升或个人荣誉也不是很在乎。因此，我认为，促进农村小学中年教师专业发展对当前农村教育发展十分必要。
追究农村小学中年教师出现职业倦怠的原因，不难发现，其中一个原因是，部分中年教师没有奋斗目标，面对繁重的教学任务、新的课程改革要求，他们进入了事业瓶颈期，个人专业发展难以再进一步，也对工作有了更多困惑，不知该如何提高。结合自身教学经验，我认为，可以从以下几个方面着手，帮助农村小学中年教师实现更好发展。
——睦洲镇新沙小学 林春桃
为中年教师开展学习创造良好条件
教材的不断变化，向教师提出了更高要求。教师要不断熟悉新的教材内容和课标要求，提高教育技术能力。换言之，教师要适应学生、适应课改、适应时势，这就要求教师要有“终身学习”的意识。因此，学校领导者必须为中年教师开展“终身学习”创造有利条件，不断满足他们对知识的渴求。
一方面，要安排专项经费，用于中年教师外出跟岗学习、与其他学校进行学习交流；另一方面，可以聘请专家来校举办培训讲座，通过上示范课的方式，为中年教师提供学习方向。还要深入课堂了解中年教师的课堂教学情况，帮助中年教师发现工作中的不足，点燃他们对教学工作的激情。
为中年教师开展教研工作给予支持
学校要为中年教师教育教学能力的提高给予必要支持，使他们感受到责任、担当的同时，获得实现愿望、获得成果的成就感。
学校有关部门要和中年教师一起，制定一套长期的教研工作计划和发展目标，确定每个时期要完成哪些任务，包括个人教研任务和培养青年教师任务。
要发挥中年教师在课堂教学中的示范和指导作用。中年教师有多年的教学经验，这是教师个人和学校的宝贵财富，要好好加以利用。要以学校为主阵地，充分利用中年教师丰富的教学经验，安排中年教师开展专题讲座，与青年教师结对子，开展“高效课堂”研究等校本教研活动，激励中年教师不断在成长中享受成功的喜悦。
为中年教师展示自我搭建平台
教师总是希望通过自己的努力完成教学任务，并得到社会的尊重和学校领导、家长、学生的认可。学校要安排各类活动，让中年教师站在一线。如在开展家长开放日、亲子活动、家长会、学生社会实践等活动时，安排中年教师做好策划、组织、主持等工作，增加他们与家长面对面接触、交流、沟通的机会，为他们展示自我搭建平台。
中年教师是教师队伍的中坚力量，是学校的中流砥柱，肩负着教书育人的使命。每一位中年教师都应学习、借鉴前辈的教学经验，并内化为自己的东西，实现更好的成长。
