现实生活中，我们会遇到大量的教学案例。但是，应该如何进行分析呢？
下面，先介绍下教学案例方面的一些要素。
第一点：按教学科学领域划分有：
教育方法、教育艺术、教育形式、教育内容、教育评价。
第二点：教学案例的构成部分有：
背景（时间、地点、人物、事情的起因等）、主题、案例问题事件、问题解决的效果、诠释与研究、有待继续讨论的问题。
第三点：教学案例基本理念：
第一个方面：创设情境
创设好的教学情境需要遵循以下原则：
针对性启发性层次性生活性趣味性和多样性。第二个方面：教学过程
现代教学观；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学过程重于教学结果。
教学是课程创生和开发的过程。
教学更关注人而不只是科学。
②现代教师观
教师是学生学习的促进者。
教师是教育教学的研究生。
教师是课程的开发者和研究者。
教师应是社区型的开放型教师。
教师应该是终身学习的践行者。
③现代学生观
学生是一个完整的生命个体。
学生个体之间存在很大的差异性。
学生身上蕴藏着巨大的潜能。
学生的成长需要人文的关怀。
第三个方面：教学建议
教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学的四项基本原则：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
建议：
①数学教学活动要注重课程目标的整体实现。
②重视学生在学习活动中的主体地位。
③注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
④感悟数学思想，积累数学活动经验。
⑤关注学生情感态度的发展。
⑥合理把握“综合与实践”的发展。
⑦教学中应注意的几个关系：
面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
教学方案设计和实际操作的关系。
合情推理与演绎推理的关系。
使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。（要注意恰当的板书。）
第四个方面：评价建议
从哪些方面考虑评价呢？
①基础知识和基本技能的评价；
②数学思考和问题解决的评价；
③情感态度的评价；
④注重对学生数学学习过程的评价；
⑤体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。
⑥恰当地呈现和利用评价结果。
⑦合理设计与实施书面测验。
第五个方面：课堂提问
课堂提问的功能：
①使教师了解学生对知识的理解和掌握，从而及时的调控教学程序，采用正确的教学策略。
②提高学生听课的注意力。
③可以让学生发现不足。有些问题可以诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪。
④提高学生的语言表达能力和观察能力。
⑤促进师生交流，形成良好的师生关系。
课堂提问运用原则：
①目的性原则
②启发性原则
③可及性原则。（提问问题以学生已有知识、生活经验为基础。）
④适量性原则
⑤及时性原则
⑥层次性原则
⑦全体性原则
⑧及时评价原则
课堂提问使用的误区：
①不断创设问题情境。问题缺少质疑和认知冲突的激发，就会过于简单或僵化。
②提问离题遥远，脱离学生思维“最近发展区”。
③备课不充足，提问无目的性，随心所欲，淡化了正常教学。
④反馈问题流于形式。教师诊断结果失真。
⑤提问只求标准答案，排斥求异思维。
⑥提问面向少数学生，教师设计问题过难。
