辛卓婷老师
蝌蚪小兵全国首席美育讲师
美学硕士
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法国国家级法语文凭 欧洲框架标准 delf b2
博雅教育
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博雅教育（liberal education）是西方教育传统，重视心智教育。
“七艺”为其教育内容体系。博雅教育在希腊时代主要内容为人文知识，以休闲为目的。到了维多利亚时代，科学技术知识进入博雅教育的课程体系，到目前博雅教育的内容与对象也开始将普通教育与职业教育进行融合。指导现在博雅教育在教育理论和教育实践领域产生长远的影响。
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在古希腊时期，就是通过人文学科的学习，来培养学生的能力。古希腊经济发达、文化繁荣，古希腊文化成为西方文化的源头之一。
在古希腊经济发达，文化繁荣中博雅教育发源。重视军事和体育教育以培养军人为目的的斯巴达城邦和重视全面和谐教育以培养身心和谐发展能履行公民职责为教育目的的雅典为古希腊教育的代表。
博雅教育体现雅典人重视理性、德行和审美修养。不把知识的实用价值作为学习的唯一目的。博雅教育法阵一个人的心智能力，掌握关于世界、人性和宇宙运行的知识，可以进行阅读、理性思考与演讲。博雅教育具有非功利性特征。
柏拉图指出，有理智的人只有在“自由的教育”中才能取得自信。
柏拉图所说的“自由的教育”就是博雅教育。柏拉图奠定了“七艺”的基本框架，体操、音乐、天文、算数、文法、修辞、辩证法。用来训练人们的材质、审美和德性。
其中柏拉图更多的重视审美能力的培养。例如，柏拉图所提倡的音乐教育，强调对声音本身的感受，寻找音乐与人的和谐关系。所以柏拉图认为音乐教育应该摒弃专业训练的方式，音乐教育不是培养职业月供，不是为了公开演奏，而是培养德性，涵养心灵，注重塑造学生心智能力。辩证法的学习可以找出实务之间的关系，探究事物本质，使得人的智慧和能力趋于完善。
柏拉图（Plato，Πλάτeων， 公元前427年—公元前347年），
古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
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亚里士多德追求“高尚而文雅”的博雅教育。在其专著《政治学》提出他的教育观点。他认为教育的功能有实用和文雅之分，实用的功能是教育被实利所驱动；文雅的学习科目提供高雅的享受与休闲。她认为教育只追求效用和功用是不合适的，应该通过教育是人的灵魂的各个方面都得到自由的发展。他认为“自由的”科目应该包含阅读书写、体育锻炼、音乐以及绘画。
亚里士多德认为，从事体育锻炼，不能知识为了追求专业的水平，那些受训参加了奥林匹克运动会的孩子的健康，就收到了损害。绘画是为了欣赏人体的美，学习唱歌和演奏乐器，是为了能品评的享受音乐之美，不必成为职业的美术家和音乐家，这些学科不能仅仅成为谋生的手段。
亚里士多德（Aristotle公元前384～前322）。
古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。
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古罗马继承了古希腊的自由学科。公元4世纪，“七艺”被确定为罗马帝国学校的主要课程。也成为后来文艺复兴时期人文教育的主要内容。
英国维多利亚女王统治时代，继承了博雅教育，同时随着工业革命发展，科学进入到教育体系中来。代表人物斯宾塞和赫胥黎为博雅教育体系中加入了科学与艺术。
斯宾塞提出：“教育为完满的生活做准备。”“完满生活”包括：保全自己的活动；活的生活必需品的间接保全自己的活动；抚养子女的活动；与维持正常社会政治有关系的活动；再生活中的闲暇时间满足爱好和情感的各种活动。他认为博雅教育的内容应该把科学技术知识纳入课程体系。
赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820年4月27日–1903年12月8日）。
英国哲学家、社会学家。
他为人所共知的就是“社会达尔文主义之父”，所提出一套的学说把进化理论适者生存应用在社会学上尤其是教育及阶级斗争。
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赫胥黎认为，“一切知识学科可以分为两类：科学与艺术。对于所有的东西来说，单凭推理能力进行研究的东西就归入学科的领域。所有可以感知的、及其我们情绪的和书与审美能力的东西就归入艺术的领域。”博雅教育“为学生提供观察事物的方法，并养成他们观察事物的习惯，其次是分别以科学或艺术的形式，或者以科学与艺术相结合的形式给青年提供学科知识。”
托马斯·亨利·赫胥黎（Thomas Henry Huxley，1825年5月4日—1895年6月29日）。
英国著名博物学家、教育家。达尔文进化论最杰出的代表。
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当代博雅教育也融合了普通教育与职业教育，杜威主张克服劳作与休闲的对立。艾德勒主张融通不同教育与职业教育。丰富了博雅教育的内涵，拓展了博雅教育的内容。
杜威提出：“任何教育如果知识为了传授技能，这种教育就是不自由的。”“现在还有许多人认为，真正的文化修养或自由教育和工业的市区至少没有任何直接共同的东西，认为适合于群众的教育必须是一种有用或实际的教育，而这种教育，把有用的和世纪的教育与培养能力和解放思想对立起来。” 要对职业有正确的认识，职业氛围专业性、事业性的，也包括具有艺术能力、特殊的科学学科能力。
约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日）。
美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者。他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面。
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艾德勒强调博雅教育重视劳动与休闲之间的融合。教育活动是一种实践活动，教育活动旨在提升和改善人的过程。欧通教育提高人的基本素质，培养“人之为人”的精神和素养。职业教育培养某一领域专业人才的教育，设计劳动分工与职业差异。所以博雅教育应该包括三个方面内容：
1、身体训练或体育，其目的是培养身体的细条能力。
2、道德训练或道德教育，目的是促进道德完善，培养良好的道德习惯或美德。
3、立志训练或智育，为了培养良好的思维习惯和理智习惯。
艾德勒（Mortimer Jerome Adler，1902年12月28日 – 2001年6月28日）。
美国哲学家、教育家、著作家。
我们当代教育的如何更好的开展，博雅教育为我们提供了很多的启发。
参考文献：
［1］柏拉图:《理想国》，商务印书馆，1986年版
［2］亚里士多德:《政治学》，吴寿彭译，商务印书馆，1965年版
［3］斯宾塞:《斯宾塞教育论著选》，胡毅、王承绪译，人民教育出版社,2005年版
［4］赫胥黎:《科学与教育》，单中惠、平波译，人民教育出版社2005年版
［5］杜威:《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社，2001 年版
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