昨天上午我去学校参加三年级女儿的公开课活动。出来之后，坐在我前排的一位妈妈和我聊天说：
奇了怪了，我家姑娘上课不好好听课，怎么总看我？回答完一个问题就看我一次。平时上课估计也不专注。
之前，我在学而思当老师，因为学而思允许家长陪孩子一起上课，我就发现有个孩子每做对一道题都要回头冲自己的妈妈笑一下。
为什么会有这样的孩子呢？根据心理学认知，这类孩子通常具有很强烈的表现欲，非常渴望得到权威（父母，老师）的认知。研究发现，这样的孩子一般都是在父母的表扬下长大的，对于自己的评价认知体系完全依靠他人。而依靠外界作为评价体系的孩子往往心理更脆弱，经不起别人的批评，当这种外界认知体系不存在了，孩子的内心很容易崩塌。
曾看过一篇关于“什么样的女孩容易遇到渣男”的研究文章，那些采用“打击教育”的原生家庭出来的姑娘，往往更容易遇到渣男，一而再再而三受到伤害。为什么呢？因为她们在家里很难获得父母，尤其是父亲的认可，所以当外面有男孩稍微肯定她的时候，这种吸引力就是巨大的。
那么问题来了，常常表扬的孩子容易玻璃心，可是不表扬不认可孩子这样孩子又容易去外界寻求认可，更加容易收到伤害。做家长真的太难了，我们的初衷都是希望培养一个快乐健康的孩子，但怎么才能做到呢？
这里就不得不提一下由周弘老师提出来的“赏识教育”了。那什么才是真正的赏识呢？在我看来，“赏”并不是“奖赏”，而是“欣赏”。
01、奖赏之于欣赏，就是表扬之于鼓励这里有这样两组表达，当我们用心去体会，就会发现表扬与鼓励的差别。
你太棒了！
你真是个好孩子！
哇，你竟然考了一百分，太厉害了。
你是你们班最聪明的！
我们一起来看看你这次考试的进步吧！
谢谢你把地扫干净。
哇，你竟然靠自己思考想出了解决办法。
嗯，妈妈相信你的判断。
通过这两组表达，就不难看出，第一组是属于表扬，而第二组则是鼓励。鼓励和表扬之间的区别究竟在哪呢？
①关注点不同
当我们脱口而出那句“你真棒”的时候，很明显，我们只会去关注孩子做出的结果让家长很满意。但是，当我们说“让我们一起看看你的进步吧”的时候，我们是想去关注孩子进步的原因。
所以，表扬是去关注一件事情的结果，而鼓励则是关注一件事情的过程如何。
②描述方式不同
仔细思考，就发现我们父母在表扬的时候好像更容易，因为家长习惯站在自己的立场去评价或者评判自己的孩子，大家总是喜欢以上对下那种权威的姿态面对孩子。
再看鼓励，更关注的是孩子做这个事情的过程，所表达的都是眼睛看到的真实情况。当我们去鼓励孩子的时候，没有把自己摆在高高在上的位置，而是以平等的姿态面对孩子。
③驱动力不同
回到文章的开头，为什么孩子每回答一个问题就会看一眼自己的妈妈呢？因为孩子回答问题渴望得到妈妈的肯定。
那孩子学习的动力是什么呢？对于依赖家长表扬的孩子，他的学习驱动力是外在的。而常常获得父母鼓励的孩子则全然不同，他经由父母的鼓励看到的是自己的努力，日后所做也是寻求内心的方向，这种驱动力是内在的，也不会轻易丢失或者被剥夺。
或许，我们会感到疑惑，表扬也能促使孩子奋发向上，增加孩子的自信，为什么就不可行呢？
还记得我们的孩子上幼儿园的时候，老师笑眯眯的看着小朋友们说：“宝贝们，老师看看谁先坐好，老师就给她奖励一个小贴画。”那孩子们是不是立马坐的笔直，一脸期待地看着老师呢？同样，再来，如果高中的孩子们纪律乱哄哄，老师一进教室说我看看谁不说话我给她奖励小贴画。这个时候大家只会哄堂大笑。
这就是外在驱动力的弊端，即使我们可以一直奖励孩子，表扬孩子，可是当有一天这种外在的力量对孩子不再构成吸引力的时候，或者我们无法满足孩子的需求时，孩子便不会再努力。
所以，我们要做的不是表扬孩子你真棒，而是用心去看看孩子做了什么。表扬大的孩子容易玻璃心，虚荣心。真正鼓励大的孩子内心拥有强大的力量。
02、真正的鼓励就是：看图说话鼓励才是真正的赏识教育。那么，我们怎么做才算是鼓励呢？其实鼓励说简单也简单，说难也很难。
为什么这么说呢？首先，我们身处社会，每天用眼睛看到的用脑子思考的都是结果，我们的大脑在时刻不停给任何一件事一个人做出评判，贴上合适的标签。所以面对孩子，我们也会下意识做出评判：这件事你做的好，那件事你做的不对。让我们在鼓励的道路上走的十分艰难。
其实，鼓励很简单，只有四个字：看图说话。在本文中，我会分享三种鼓励孩子的方式：
①描述性的鼓励：我看到......
什么是描述性的鼓励呢？就是把我们看到的孩子的点点滴滴，然后告诉孩子，我们看见了。
正如武志红老师曾说：
我们人类终其一生所追求的就是被看见。
比如说：”我看到你今天没用提醒就自己去洗手了。
当孩子被看到时，孩子内心就会充满力量，就会自信的认为自己可以做到。
②感谢性鼓励：我很感谢......
即便是得到别人的帮助，人们常常只是象征性的说一声谢谢。这样的感谢是鼓励不到别人的。只有真的看见别人的付出，才能感谢有力量，让人受到鼓舞。
同样，当我们看到孩子的行为，基于事实去鼓励他，往往是发自内心的，孩子也因此看到自己的闪光点。
比如说，宝贝，你上一天学很累了，放学回来还能把地擦得干干净净。我一回家就感到很舒服，谢谢你。
听起来是不是觉得不像人话呢？这只不过是因为多少年来，我们中国人的习惯让我们一直不善于表达。
③赋权性的鼓励：我相信......
也许很多家长都觉得孩子做得好才需要表扬，需要鼓励，做的不好就需要批评。其实，这种观点就已经大错特错了。
当孩子做的不好的时候，更是他缺乏力量的时候，这个时候，往往更需要我们的鼓励。
比如说，当孩子站在后台胆怯不敢上台表演的时候，我们作为家长此刻的心情如何呢？是不是有点恨铁不成钢，还有点生气呢？
此时此刻我们需要给孩子的就是赋权性鼓励：
宝贝，妈妈看到台下坐满了同学老师，还有陌生人。你有点害怕，对吗？其实你能来报名参加，真是很不容易了。我相信你可以找到当时的勇气。
当我们基于曾经的事实，往往孩子就能看到自己曾经的力量。就像《阿甘正传》中阿甘的母亲一样，无论孩子怎样挫败，母亲总能发现孩子的一点亮光，让这点亮逐渐照亮孩子的人生。
看见孩子做的事情，然后告诉孩子，我看到了，就这样就会鼓励到孩子。而这种看见是孩子一生的力量。然而就是这么一点点付出，家长们也常常做不到，他们经常是一边刷手机，一边漫不经心的敷衍孩子：“嗯，你画的真好看。"
03、一定要避开的鼓励陷阱鼓励就是“看见”。太容易了，有人觉得张口就来：
妈妈看见你每周回家都给住校不能回家的孩子带一些零食，你可真是关心同学的好孩子呢。
你看，稍不留心，就掉进了陷阱。那么鼓励究竟有哪些陷阱需要我们避开呢?
①陷阱一：期待
不得不说，期待其实就是变相的否定。
孩子兴高采烈拿着今天写的字儿给你看，你拿过来想着要鼓励孩子。于是说：
妈妈看到你今天写的字很好看，希望你天天都写这么好看。
又或者：
妈妈看你今天写的字真好看，就是这个字儿应该写小点，还有这个这一撇太长了。
什么意思？潜台词是什么呢？就是你期待孩子以后更好。这似乎没错，可是你也是在告诉孩子你做的不够好，不是吗？
②陷阱二：空洞
其实，一直在说，鼓励是看见，所以鼓励的另外一个陷阱就是空洞。当鼓励的话空洞的时候，就成了鸡汤。
比如，
宝贝，你一定会越来越好的。成长的道路为你加油！
再比如：
我相信明天会更好的。让我们过好每一天。
这些话听起来很励志，但是就好比兴奋剂，打一次鸡血不错，天天打估计免疫了。因而，空洞是最无力的鼓励。无法让孩子认清自己的能力和力量。
③陷阱三：评判
回到这一部分的开头，我们会发现，就算很努力想要鼓励孩子，总是忍不住在事实描述后面加个小尾巴，否则总觉得话没有说完。
比方说：
妈妈看到你这幅画画的比例协调，色彩明亮。画的真好！
是不是不评判就不知道该说什么了呢？这是大多数人的通病，不光是对孩子，对朋友，家人都是如此。
这样的评判张口就来，“老婆，你今天真漂亮。”而不是“老婆，你穿这条裙子很衬你的身材。”“小王，你业绩真棒。”而不是“小王，通过你的努力，你这个月销售额比上个月多了百分之三十。”
这样的话随处可以听到。为什么呢？归结起来，其实就是一个字“懒”。不知道从什么时候开始我们懒得关注别人的过程，只想看结果。
对于孩子来说，不断的评价就是将孩子的自我评价体系变为他人评价体系，当这种体系不存在了，孩子的信心也就崩塌了。只能在讨好型人格的路上越走越远。
结语：
最后，我想说，表扬就像一颗颗诱人的糖果，每个孩子都喜欢。偶尔吃一颗，谁都觉得甜。可是谁会每天都给孩子吃糖呢?我们不会，因为父母都知道，吃多了糖危害太大。
但是对于鼓励，则恰恰相反。我们的孩子成功的时候需要鼓励，失败的时候更加需要。就如同鲁道夫·德雷克斯所言：
孩子需要鼓励，就像植物需要水一样简单。
鼓励不是鸡血，也不是心灵鸡汤，而是我们孩子生命的阳光。
