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“孩子的自信是夸出来的”、“夸得越多，孩子越优秀”、“生活中要对孩子进行赏识教育”类似这样的话，如今几乎已经成了所有家长的共识。
于是，家长们为了提升孩子的自尊水平，日常生活中但凡孩子做了一件好事，或者表现得不错，就要好好夸赞一番。
总之，几乎每天都把“你真棒”、“你真乖”这句话挂在嘴边，哪怕孩子写的字歪七扭八，一个字写着写着就分家，父母也要夸一句“宝宝的字写得真好看”。
尴尬不说，还没什么实际作用，这其实是广大家长的一个认知误区：孩子一点小事就夸，可不是赏识教育。
01太过频繁的赏识，效果还不如没有
心理学家曾进行过一项经典实验：
研究者随机抽查了一些学生，让他们解答有趣的智力难题。
第一阶段下，所有学生解题时都是没有奖励的；
第二阶段将这些学生分为实验组和对照组，实验组的学生每解出一个难题就会获得1美元的奖励，而对照组的学生则没有。
第三阶段，实验人员告诉所有学生，休息时间内想做什么就做什么，而后观察他们是否仍然在继续解题，作为解题兴趣的判断指标。
实验结果是，没有奖励的对照组学生，要比有1美元奖励的实验组学生，花费更多的休息时间在解题上。
换言之，有了奖励，学生对解题的兴趣反而衰减了，但没有获得奖励的学生对解题的兴趣仍然保持得比较好，这就是“德西效应”。
赏识教育其实也是一样的，过度赞赏就相当于“捧杀”，反倒让孩子失去了对事物本身的兴趣，变得骄傲自满。
就像一位宝妈咨询的那样：孩子之前不太自信，我就按照大家说的那样多夸奖，但现在孩子每做一点小事都要瞪着眼睛等着被夸，我到底应不应该夸呢？我怕这样他会养成习惯，以后不夸就不做事，但要不夸的话我又担心他会继续不自信。
有这类担忧的家长其实还是挺多的，夸得对孩子越来越自信，夸得不对反倒让孩子变得越来越傲娇了。
02赏识教育的误区要避开，别坑了娃还自我感觉良好
赏识教育真正的内涵，指的是通过赏识孩子行为造成的结果，以强化这类好的行为，并且在这个过程中激发孩子的内在动机和兴趣。
总的来说，赏识教育是通过父母这样的外界客观评论，给孩子指明哪类行为是好的，从而增强行为过程中以及之后的心理体验，纠正不良行为，养成好习惯。
以下这些误区，都是家长需要避开的。
1）赏识教育不等于奖励+表扬
如果孩子做成某件事的过程特别轻松，但父母的表率和奖赏却大张旗鼓，反而显得假大空。
对于年纪比较小的孩子而言，他可能真的会认为自己超级无敌棒，年纪大了之后接触的东西越来越多，他又会发现父母的夸奖有水分，从而变得嗤之以鼻。
2）表扬缺乏针对性，会形成固定型思维
类似“你真棒”、“你真乖”这样的话语，其实是种通用式表扬，放在任何情境下都合适。
但缺点就在于，孩子受到夸奖的时候，根本不知道自己做得好、应该继续保持的地方在哪里。
心理学发现，那些遇事更容易逃避，固定型思维的孩子，基本都是在这种夸赞环境下长大的。
由于从小受到的表扬缺乏针对性，孩子会觉得每件事做成功了都不是源于努力，而是自己的聪明，从而在遇到困难停滞不前时，为了逃避失败会选择放弃。
只有从小被夸奖努力、成长型思维的人，才会觉得是自己努力不够，进而重新尝试。
3）太过片面的表扬，会让孩子认知错误
还有的父母比较懒惰，总是抓住孩子的某一个优点反复表扬或过分肯定。
这种情况下，孩子就会觉得自己周遭仿佛环绕着光芒，一招就可以吃遍整个天下。比如学习好以后什么都好，不愁没钱赚。
但当这种优越感被现实挫败之后，他们又会出现过度自尊、自暴自弃、标新立异的心理问题。
03夸奖孩子要遵循四象限夸奖法则
话说到此，那么孩子的哪些行为值得表扬，哪些行为又不应该表扬呢？
1）高价值观、高能力的行为
当孩子出现这类行为，别犹豫，直接夸。
这既说明孩子的思想觉悟正确，又说明他们能力超群，除了竖大拇指外，父母无需再操心了。
孩子只要照这个趋势一直发展下去，肯定会有所成就。
2）高价值观、低能力的行为
如果孩子所做的事情值得赞扬，但由于客观因素或个人能力有限没能成功，家长也要有选择性地进行表扬。
在这个过程中，千万要注意自己的情绪，不要让孩子变得失落。
最后，还可以协同孩子一起完成这件事，并让他知道自己做这件事的动机是值得肯定的，进一步强化正确的价值观。
3）低价值观、高能力的行为
如果孩子因为一点小成绩就欣喜若狂或者耍小聪明，但在价值观上并不值得认同，家长一定要保持客观冷静的头脑，不要急着表扬。
因为这样很容易让孩子变得骄傲自满或者走上歧途，适当泼泼冷水是完全可以的，还要将目光放在培养正确价值观上才行。
4）低价值观、低能力的行为
这样的行为实际上是需要父母纠正的，孩子低能力一时之间想培养起来是不可能的，因而目光首先要放在孩子的低价值观上。
04如何正确进行赏识教育？
1）避免假大空，着眼于具体行为
“你真棒”、“你真聪明”、“你真乖”这样的话，家长说了还不如不说。
如果真的想让孩子养成良好的品质和习惯，一定要具体地指出来，他值得表扬的地方在哪里。比如做事有毅力、坚持下来了；懂得抓重点，用智慧克服困难；主动为父母分担家务，很体贴。
2）遵循赞赏层次
卡内基的学说研究认为，赞赏应当分为三个层次，层次越高，需要赞赏和激励的程度也越高。
第1层：外貌和审美这类表面优势，就能得到赞赏。
第2层：除了肯定良好的结果之外，也看到孩子在这个过程中付出的努力，告诉他这其中哪些做得好的地方值得被肯定、需要再加强。
第3层：根据孩子的自身性格特点，有选择性地进行表扬，让他把性格中高价值观的那部分发扬光大。
3）赏识的步骤要走对
对孩子进行表扬时，可以先重述事实，把孩子做成一件事的过程再重温一遍。
其次，要肯定孩子在这个过程中某一个行为的可贵性，帮他找出被夸赞的重点。
而后，用具体的话语表达自己的内心感受，比如我很欣慰，我很开心、我很骄傲等等。
最后，在肯定完行为的基础上，再鼓励孩子继续保持再接再厉。
总而言之，赏识教育也是一门高深的学问，塑造孩子的自信固然非常重要，但如何让他保持正确的自信水平而不至于发展成自负，就需要为人父母者在日常生活中注意表扬的细节。
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