一节课下来，竟至于感慨万千。两个成绩最差的孩子，课堂上竟然最为活跃，脑子活，反应快。
这两个孩子，小学毕业质量检测语文成绩一个是23.5分，一个是28分。
开学之初，我就发现这两个孩子基础太差，底子太薄，识字不多，书写潦草。课文一个句子都无法准确流利地读下去，作业做不了，交不了，作文只能写一个段落。
后来我从孩子口中了解到，他们的家庭状况不是很好。而且我还家访过一个孩子。受种种原因影响，孩子从小学起就成了这个样子。
怎么办？惩戒他们吗？
我没有。
我坚信，问题再多的孩子都有一颗向上向善之心，他们渴望被关注，被认可，被表扬。他们的内心，最反感的就是歧视，是侮辱，是体罚。
因此，我只能是量体裁衣，因材施教。对他们俩适当降低标准。而且真心实意地尊重他们，持续地关注他们，鼓励他们。只要有点滴进步，就毫不吝啬地表扬他们。
半个学期来，这俩个孩子见了我一脸阳光，落落大方，课堂上发言积极，极为活跃。
举个例子。
今天我指导孩子们学习《动物笑谈》的时候，要求勾画出重要的语句，其中的一句是课文开篇的第一句话：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”我让孩子们给这句话做一点批注，其实有关开篇第一句或者第一段的批注，孩子们在第一单元第3课《雨的四季》中是学习过的。当其他孩子一脸困惑不知从何下手时，这两个孩子朗声答道：“开篇点题，领起下文。”
我对这俩个孩子的评价是：成绩最差，脑子最活。
近日，教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则》，意见稿提及，教师可以当场进行教育惩戒的方式包括：①点名批评；②责令赔礼道歉、作口头或书面检讨；③适当增加运动量；④不超过一节课堂教学时间的教室内站立或面壁反省……
网上便有了一种声音，对“赏识教育”口诛笔伐，认为基础教育的诸多问题就是“惩戒”教育缺位“赏识教育”惹的祸。
“无规矩不成方圆”，惩戒教育应该有，必须有。但是不是单单有了惩戒教育，我们的基础教育就蒸蒸日上了呢？
基础教育要有惩戒教育，教师要有惩戒权。
不过权利和义务是对等的。
可以给老师戒尺！但是反过来学生也要有监督的权利。因为，笔者耳闻目睹了太多的所谓“惩戒”，几乎都成了变相的体罚！
太多的权利偏失就会酿成任性的暴力体罚。
不过这一话题不在笔者此篇讨论范围。笔者只是想问上一问：
我们到底还要不要“赏识教育”？
01
笔者见过一位年轻的女教师，毫无架子，也没脾气，和蔼可亲，非常尊重学生，关注学生。她从早到晚，只要一进校园，只要一有时间，就走到孩子们中间，谈笑风生，和孩子们打成一片。周末的时间，她带领孩子们去郊游，去街上捡垃圾，参加社会服务活动。从没见过她对孩子们发过怒，动过粗。总有教师看着不顺眼，不舒服，私下悄悄地议论：“老师不像老师的样，学生不像学生的样，成什么体统。”可是孩子们特别喜欢这位女老师，喜欢她上课，喜欢和她呆在一起。
其实做老师的可能都知道，有的老师仅仅是靠自己的权威，靠训斥惩戒来管教孩子，孩子们对他是因为害怕才在表面上服服帖帖，规规矩矩。可是孩子们打心眼里不喜欢他，不喜欢他上课。相反，有的老师靠自身的魅力，靠对孩子们的真心关爱吸引孩子，感染孩子，孩子们是打心眼里喜欢。只要这样的老师一出现，孩子们便欢呼雀跃，兴奋异常。
老子早在两千多年前就曾精辟地指出：“太上，不知有之；其次，亲之誉之；其次，畏之……”
02
笔者最近在网上参加《教师心理健康与价值观培养》继续教育学习中，授课老师讲到师生之间的三种人际关系：
关系好：亲密感
关系陌生：疏离感
关系差：对抗性
以此观之，要让师生关系在心理上是健康的，在心态上是平等的，在沟通中是和谐的，在相处中是融洽的。那么，是“惩戒教育”最为有效呢还是“赏识教育”最为有效？
我们姑且以人之常情想一想，如果我们自己整天总是被别人批评指责这也做不对那也做不好，我们会是什么样的心情？我们会以什么样的态度来对待工作和学习？
我自己辅导我儿子学习就是一个最为明显的例子。
如果哪一天我自己心情不佳，辅导作业时动辄暴跳如雷，训斥有加。他就会垂头丧气，情绪低落，不言不语，怕得不行。
相反，如果我不断地表扬他，激励他，他就会很高兴，很积极，很活跃，也特别认真。
可是我的妻子就不一样，她信奉的是“铁嘴豆腐心”“三天不打上房揭瓦”。每天儿子放学回家，总是看见她在手机上看抖音、看快手，看得眉飞色舞，兴高采烈。看见儿子回来，就命令他赶快吃完饭去做作业。儿子稍一拖拉，她开口就骂，动手就打。教育儿子，妻子不可谓用心良苦，“我这样做都是为了他好”。可是我儿子心里很不服气，他偷偷告诉我：“我妈自己整天都在刨手机。”我明白儿子的话，我妻子的头没有带好，自身没有给孩子树立起榜样来，尽管她用了惩戒的方法，但是只能管住孩子的表面，管不了孩子的内心。
03
德国哲学家雅思贝尔斯坚信并极力倡导“教育过程首先是一个精神成长的过程”，教育的本质在于唤醒灵魂，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
因此，教育孩子，惩戒之法可以用，必须用，但必须慎用，善用。我们基础教育工作者，还是要以正面的激励、表扬、赏识的教育方法为主。
一家之言，欢迎讨论，欢迎赐教。
2019年12月3日
