赏识教育不是表扬加鼓励，指的是赏识学生的行为结果，以强化学生的行为；是赏识学生的行为过程，以激发学生的兴趣和动机；创造环境，以指明学生发展方向；适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。
心理学家威廉·詹姆斯说过：人性最深切的渴望，就是获得他人的赞赏。赏识会激发学生心理的能量，满足学生的心理需求，帮助学生建立自信，激励学生去成长。相比于以前的“挑错”教育，可以说是很大的进步了。但是，在学校教育中，赏识教育也要掌握好度，也要讲究方式方法。
1．尊重人格，保护自尊心
保护自尊心，是信任与赏识教育问题学生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复学生的自尊与自信，消除自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导学生对自我价值的分析，建议改进方法，让学生自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。
2．创造契机，树立自信心
树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握问题学生的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点。同时，针对不同学生的不同问题，适时召开家长会或主题班会，让学生品尝到受赞许、表扬的欢乐，做自强不息、永不放弃的生活强者，使其树立起自信心。在学生通过努力取得成绩时，一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此激发学生进步的内在潜力，确立起不断进步的信心。
3．多方协调，讲究系统性
讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据学生问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。
