读死书，死读书，读书死，这是古人的劝诫。所以学生既要读有字的书，更要读无字的书。何谓无字的书？社会就是大课堂，学生所经历的事、接触的人都是生动的教材，感悟它们、领会它们有时比读有字的书更为重要。陶行知说：“人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”
人，不能像空中飘荡的柳絮，看似自由自在其实身不由己，它缺乏的是思想的独立和行动的自由。爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”培养具有独立思考能力和独立行为能力的人就是教育的使命，也是教育的主题词。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。说到底，教育活动是在人与人的关系中实施的，在此过程中必有有思想的碰撞、灵魂的感召。教育是心灵的艺术，向学生播洒阳光，自己心中必须有阳光。乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”
教育是以心发现心、以火点燃火的事业。评价教育的好与坏标准很多，但基本标准是信仰的高度、热爱的温度和无私的纯度。苏霍姆林斯基说：“教育者只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作的真正能手。”
天生其人必有材，天生其材必有用。学生如花朵，有的早开，有的晚放，花期不同，假如某个孩子一直不开窍，那就耐心等待。我们应该宽容和善待孩子的错误，善于发现孩子的闪光点。苏霍姆林斯基说：“只有教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”
爱是教育的前提，更是教育的方法。当老师的，如果不知道怎么教育学生，那就去想法关爱学生，这是所有“教育秘籍”中最有效的根本方法。裴斯泰洛齐说：“道德教育最简单的要素是爱，这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。”
爱心和责任是人类道德的基石，师爱师德就是师魂。爱因斯坦说：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德才。”铸师魂，练师能，是为师之道。
教育就是培养习惯，培养良好的习惯。乌申斯基说：“如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务。”
