在与一位长辈交流时，David老师谈到了中国基础教育，为什么普遍采用“死记硬背”的教学方法，解释了为什么“死记硬背”的教学方法尽管不合理，但依然有它的优点。
David老师的答复如下：“死记硬背确实不是一种好的教学方式，但是，它对一些天生记忆力好的孩子而言，是一种有效的学习方式。更重要的原因则在于：它是一种最经济、最省钱的教育方式。
“因材施教” 的教育理念，是中国孔子早在2000多年前就提出来的。那么，为什么千百年来，几乎所有教育界的有识人士都认同“因材施教”的教育理念，但在现实中又往往实行不了？
根本原因，就是因为它的师资成本特别高。当了老师之后，你就会发现，如果是一个细节一个细节地去纠正学生，去因材施教的话，你根本就教不了很多的学生。
而往往国内的一个班级，一个老师同时要面对四五十个学生。而有一些地方，像我教的一个河南的学生，他们一个大班有一百七、八十个学生。可以设身处地想一下，一个老师同时面对一百七、八十个学生，即便每天和每个学生说一句话，都快累死了，又怎么可能去因材施教呢？所以呢，这种死记硬背的教育方法由此而生。
可以这样来理解，“死记硬背”的教学方法，本质上就是用最少的钱和教育资源，来为最多的人口提供一种教育供给的模式。以便让所有的学生，都能保持一个基本的教育水平，从而使国家的总体人口素质达到一定的文化水平。就像廉租房一样，它只是一种社会公平的保障体系，但是，它不是一种效率优先的教育体系。
在这个过程中，确实有一些天资好的学生（特别是记忆力好的学生）可以出来。以我爱人为例，我的岳父是孤儿，只读过小学一年级，但是，我爱人天生记忆力过人，小时候学习可以过目不忘（David老师天生记忆力不好，在没有碰到她之前，我不知道确实有这样的学生，学习可以过目不忘。），这一类的孩子，虽然没有任何家世背景，但是依然可以凭借天资和后天的努力，考上大学，改变命运。
但是，同时也必须要看到，“死记硬背”不是因材施教。而人的记忆力天生是有差异的，很多天生记忆力不好的孩子，在“死记硬背”的教育方法下，就无法得到更大的发展。（这也是为什么，David老师后来另辟蹊径，独创了适合那些天生记忆力不好孩子学习的“大循环记忆法”，因为对于很多天生记忆力没那么好的孩子而言，即使点灯熬油，死记硬背，最后也还是记不住。很多家长都可以从自己和孩子身上的亲身经历，去验证这一点。）
至于，很多家长认为，在北京只要400多分就能上一个好的大学，这是网上的讹传。北京的高校教育资源确实比较多，但是认为在北京可以很容易就上一个好的大学，那是外地对北京的教育根本就不了解。以David老师所教过的一个北京学生为例，2018年，他是以总分669分（文科）的成绩，考入人民大学。但这个成绩，依然不够当年北大、清华在京录取分数线。也就是说，虽然北京有很多的高等教育资源，但是在北京考大学，分数竞争依然是非常激烈的，绝非外边所传的很容易就能上一个好大学。
而在北京的一些好的高中，学业的竞争都是非常激烈的。此言非虚。
